认识几分之一 (2).doc

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1、《认识几分之一》教学设计濉溪县南坪中学小学王培培教学内容：人教版小学数学三年级上册教材90页。教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。2、通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。3、感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。教学难点：形成“几分之一”的表象，会比较几分之一的大小。教学准备：课件，圆形长方形正方形纸片。教学过程：一、谈话导入　　小朋友们，你们喜欢看《西游记》吗？（喜欢）其实在《

2、西游记》中也存在着数学问题，让我们一起去看看。课件出示。　　分物品（课件示：4桃子）　　师：能帮随悟空和猪八戒分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个桃子，谁先来？生1：把4个桃子平均分成2份，每份是2个。　　师：如果有2个桃子，他们怎么分？　　生：每人一个。（平均分）师：如果有一个桃子，又怎么分呢？生：把这个桃子平均分2份，每人一份。师：拿出你的圆形纸片，来分一分，并和同桌交流你的分法。（让学生展示）师：那一份占这个桃子的多少呢？能用以前所学的数表示吗？生：不能，用二分之一表示。师：听说过吗？  像二分之一这样的数就是什么数。生：分数。师：我

3、们这节课一起来认识分数　二、操作比较，探究新知　　1、分蛋糕，4个人如何吃得一样多。生：把一个蛋糕平均分成四份，每人吃一份。师问：你知道他们吃的占这个蛋糕的多少？如何用数来表示？（小组交流，并汇报结果。）　　生：四分之一，写作：1/4　　师问：1表示什么意思？4有表示什么意思？　　生：1表示的是一份，4表示的是把一个蛋糕平均分成四份。师：你认识三分之一吗？如何表示呢？（拿出你的手中的纸片折一折，图一图。小组合作，并说一说你是如何表示的。）同桌互相交流，反馈;学生说。师：像1/2、1/3、1/4这样的书，都是分数。2、拿画笔。都拿出1/2，看看你

4、们拿出多少支？并和你的同桌相互说一说。让学生汇报，并说一说你是怎么拿的。师：为什么他们有的拿的支数不一样呢？小组交流。并找学生汇报结果。因为他们的总数不同。师：拿出纸片折出1/51/8，并涂上你喜欢的颜色。展示学生的成果。3、认识分数的各部分的名称。分母分数线分子读作：三分之一三 、巩固新知颜色．3．在每个图里选适当部分涂上颜色表示它下面的分数．提问：每图中平均分成的份数与分数的哪一部分有关？分数的哪一部分决定涂颜色的份数？4．下面哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来．提问：第4个图中的涂色部分为什么不能用分数表示？(只有平均分，才能产生分数

5、)5．写出下面各分数(要求：先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要画太长，分子、分母上下对齐)(师读生写，一人板演，其他同学写在本上)六分之一　　　　　　　九分之一　　　　　　　　　　　十二分之一十分之一　　　　　　　七分之一　　　　　　　　　　　二十分之一四、课堂小结今天这节课，我们通过平均分实物，折纸分线段，初步认识到把一个物体平均分成几份表示这样的一份就是它的几分之一．这样的数就叫分数．板书设计分数的初步认识——几分之一分数：1/2、1/3、1/41/8……分母分数线分子读作：三分之一