认识几分之一（2）.doc

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1、第七单元认识分数认识几分之一（2）【教学内容】教材第66、67页和想想做做。【教学目标】1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。【教学重、难点】教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。【教学准备】【教学过程】一、创设情景，激趣导入谈话：昨天我们已经知道了猴子分桃的故事，知道了可以将一个整体进行平均分

2、，今天猴妈妈还在分桃子。投影出示：（分桃的画面）你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1．合作探究。谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。2．交流汇报。（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。

3、把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。想法二：画图看一看。这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）小结（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1

4、（个）的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题！”3．尝试练习。（实物投影）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。”教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚才得出的方法来解决问题，好吗？学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2=2（个）表示的意义。三、组织练习，深化理解1、操作游戏。（1）做“想想做做”第1题①指名读题，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。②集体订正后提问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？（2）做“想想做做”第2题教师说要求，学生先操作，再列出算式。摆8个圆片，拿出它的1/2。

5、摆12个圆片，拿出它的1/2。提问：都拿出圆片的1/2，为什么个数不一样呢？2．列式解决问题。（1）做“想想做做”第3题让学生说说知道了什么，要求什么。尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。（2）做“想想做做”第4题让学生独立列式解答，全班交流。3．课堂作业。“想想做做”第5题。学有余力的学生可尝试做思考题。四、全课总结，拓展延伸     同学们，这节课你学习了什么知识？有什么收获？【板书设计】【教学反思】