认识几分之一 (2)

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1、“认识几分之一”课时教学计划　　　年月日教学内容书本第98——100页例题、试一试、想想做做第1—6题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．在动手操作做分数的过程中认识几分之一，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能读、写分数，知道分数各部分的名称。学会运用直观的方法比较几分之一的大小。2．在认识分数的过程中，进一步丰富学生的数学活动经验，培养观察、操作、估计、思考和表达交流的能力。3．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，减法学习数学的兴趣。教学重难点重点

2、：认识几分之一。会比较几分之几一的大小。难点：理解几分之一的含义。教学资源1．学生已初步了解了平均分，也会把一些物体平均分，在课外阅读中也或多或少看见过分数。2．教学PPT、纸片。预习设计自主学习菜单：阅读书本P98，画出你认为重要的句子并完成下列内容：1、“一半”可以用怎样的分数来表示？它各部分的名称分别是什么？2、拿一张长方形纸，先折一折，把它的涂上颜色。3、再拿一张纸，表示出这张纸的。学程设计导航策略调整与反思一、小组交流，方向成果。（预设4分钟）学生围绕预习提纲，在小组内交流学习收获二、

3、深究要点，构建模型。（预设12分钟）（一）认识几分之一汇报交流（1）交流的读法和各部分名称。（2）结合例题图介绍所表示的意义和自己用图形表示的过程。『板块一』通过预习，知道我们今天要研究什么？下面我们围绕预习提纲，在小组内交流一下你们的学习成果。交流时注意认真倾听，发现问题及时帮助对方指出，自己有不同的想法要大胆提出。比比哪组效果好。『板块二』（一）认识几分之一集体交流。（1）“一半”可以用哪个数来表示呢？让学生写一写，介绍的读法及各部分名称。（2）交流在例题中所表示的意义。展示用长方形表示的。

4、讨论：为什么折法不同，但都可以表示介绍（3）展示用不同图形表示的（二）比较几分之一的大小。1、自主学习导学单：（1）拿一张圆纸片折一折，再用斜线表示出它的几分之一，写在涂色部分上。(2)小组交流：你是怎么表示出这个分数的？提示：把一个圆平均分成（）份，每份是它的（）。（3）小组内比一比：谁折出的分数比较大？通过比较，你有什么发现？2、汇报展示。三、分层练习，内化提升。（预设12分钟）1、写写，读读。完成“想想做做”第1题。2、填填，读读。完成“想想做做”第3题。拓展：若涂色部分是直条的，这看做一

5、份，你知道直条有这样的几份吗？3、涂涂，比比。完成“想想做做”第5题。4、估估，说说。完成“想想做做”第6题。四、全课总结、巩固知识。（预设2分钟）学生交流收获。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）？出示反例，为什么不可以用表示？（3）展示用不同图形表示讨论：为什么用不同的图形都能表示出。（二）比较几分之一的大小。1、出示自主学习导学单，学生自主学习，教师巡视。2、展示学生作品，分别说说折出分数的过程及分数的含义。3、引导学生（1）从涂色部分的大小上直观比较。（2）从分数的意义上比较。『板块

6、三』1、分层练习。2、教师巡视。3、全班校对。（1）交流想得过程。（2）填好后比一比大小。（3）交流比较的方法。（4）交流观察方法。『板块四』师：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！（鼓励学生课后进一步观察、交流。）作业设计1．课堂作业：必做：《补充习题》P79中第1、2、3、5题。选做：将一张正方形纸对折。对折一次，可以用分数（）表示。对折两次，可以用分数（）表示。对折三次，可以用分数（）表示。对折四次，可以用分数（）表示。