忆江南教学设计.doc

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1、师：同学们好，认识你们很高兴。生：老师好。师：因为我曾在诵读古典诗文的时候，无数次地神游此地，这儿是老师——也是自古以来文人墨客追寻的故乡——（板书：江南）生：（齐读）江南。师：读了这两个字，你们一定很自豪，你能用一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：你已经读过这首词了，真好！还有想说的吗？生：江南最美是太湖。生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。……师：我们纵有千言万语也说不尽这江南的美啊。（配乐播放江南最具有特色的风景图片。描述：这里河湖交错，水网纵横，小桥流水

2、，古镇小城，田园村舍，如诗如画，古典园林，曲径回廊，江南丝竹，别有韵味）师：这就是自古以来被誉为“人间天堂”的——生：（齐）江南。师：这就是你们引以为自豪的水乡——生：（齐）江南。师：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，又创作了一组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）（师配乐范读）（生自由读）（请一个学生朗读）师：读得不错，不愧是江南诗词故乡的孩子。（生齐读）师：听你们的朗读是一种享受，老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？生：忆，是回忆，怀念。忆江南，诗

3、人怀念江南的往事。生：“忆江南”是词牌名。师：你对词有多少了解呢？生：我知道宋朝的词很有名。师：向来以唐诗、宋词并举。生：词是古代诗歌的一种，词的句式有长有短，因此又叫长短句。生：词牌是曲调的名字。师：对，可以这样说。词，原是配合音乐而创作的歌词。后来逐渐脱离与音乐的关系，成为一种长短句的诗体。生：词有各种词牌。每一种词牌的句式是固定的，不同的词牌有不同的句式。师：你还知道其他的词牌名吗？生：我知道西江月、渔歌子、水调歌头。师：你们怎么知道这么多？生：通过查阅资料师：同学们很会学习，借助工具书查阅资料这一

4、点对学习古诗词很重要。下面就请同学们用这些好的方法先来自学这首词，在学习和诵读中去领略词中的是景，感悟词中的情。（生自学、自记，播放优美的古琴乐。）师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述一下吗？生；这首词写的是江南清晨日出的美景。初升的太阳很红，把江边的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水碧绿如蓝草一般，如此美景，我怎能不怀念江南呢？师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到什么？能说说你的看法吗？生：这个“好”是赞美江南的美景。师：那就换个字，江南“美”，不更好

5、吗？生：我觉得一个“好”字说明江南不只是景美，还有很多的好。生：一个“好”说明江南各方面都很“棒”，诗人非常喜欢江南。师：这就是经典诗文用字的精妙。“旧曾谙”是什么意思？生：“谙”是熟悉的意思。“旧曾谙”的意思是过去很熟悉。师：说明江南之“好”不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样怀念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好”的呢？生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。师：这句的描写“好”在哪？生：这句用火焰与江边的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。生：

6、太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照射下，所以红花就更红了，胜过火。师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？生：我从这个“蓝”字感受到了这不是平常的绿，绿得很纯净，很美。师：这“绿”在“红”的映衬下……生：由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。师：于是就出现了——生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：这究竟是一种什么样的境界？请同学闭上眼睛——（师配乐朗读：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”）师：你看到了什么？生：我看到了江边一簇簇的红花鲜

7、艳如火。生：我仿佛站在江边，那儿盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿更加红艳，那红花光彩夺目，胜过燃烧的火，那一江水，碧绿得如蓝草染过一般，晶莹剔透。师：多美啊，你就是站在这江边的诗人，请你读——生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：日出，花开得如此热烈，男孩子读——日出江花红胜火。师：春天碧水悠悠，纯净、优雅、女孩子读——春来江水绿如蓝。师：江南如此之好——（指大屏幕）生：能不忆江南？（突出“能不”）生：能不忆江南？（轻声、深情地）师：读了这句“能不忆江南”，你体会到了诗人什么样的感

8、情？生：我感受到了诗人对江南非常地怀念。生：我感受到了诗人对江南的赞美之情。师：诗人在哪儿忆江南？生：洛阳。师：你们知道洛阳在哪儿吗？生：在北方。（出示地图，感受南北距离）师：当江南花红胜火、水绿如蓝之时，洛阳的春天是怎么样的？同学们请看白居易写于洛阳的一首《魏王堤》七绝：出示课件：《魏王堤》花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。师：能借助注释读懂这首诗吗？生：那儿由于天还很冷，花以为春天还没到没有开