小学数学高效课堂教学.doc

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1、浅谈小学数学高效课堂教学姚店小学郭小慧通过这段时间对高效课堂的学习和运用，作为一位数学老师，我对高效课堂有了更深的感悟和体会。下面我从四个方面谈谈自己的观点。一、备课方面备课要充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生是否达到了要求?这课前四问能够让老师深入钻研教材,把握教学目标；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度。只有钻研教材，才能具备驾驭教材的能力，真正做到提高课堂教学效率。二、上课方面1、要为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景创设情境的目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学

2、生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生的数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。创设情境的形式可以是讲故事、做游戏、模拟表演等，或创设虚拟与学生活环境、知识背景密切相关的学习情景。2、应该合理分配课堂时间

3、。什么时间学生自己学.什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。3、让学生真正成为学习的主人,充分发挥小组合作的作用.教师是学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。在教学中要充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性，设计最佳小组。第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。这样才能挖掘学生的潜力，让学生

4、更轻松，更深入的学习，这样课堂才能更高效。4、当堂检测、巩固课堂教学效果。当堂检测的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容，要精心设计，坚决避免重复。要分层，使各个层次的学生都能完成并获得发展。三、鼓励性语言的评价。评价的重要目的，那就是激励学生的学习热情，增强学生的成功体验，帮助学生树立信心，促进学生全面持续、和谐的发展。对学生数学知识与技能方面所取得进步，教师要善于进行鼓励性表扬；对数学学习方法和过程方面独特的个性，教师要善于由衷的赞叹；对敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩……教师毫不吝啬

5、赞美的语言，让激励始终伴随着学生的学习成长，让学生始终保持积极的学习态度和高涨的学习热情，不断加强学生学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。四、营造和谐的师生关系和学习氛围。亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几个侧面谈了几点不成熟的看法，敬请各位老师批评、指正！