《乌鸦喝水》教学设计屈荣.doc

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1、教学内容乌鸦喝水备课人屈荣教学目标1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”等6个字。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。重难点重点：识字写字。难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。教法学法猜谜语图文结合朗读感悟自主、探究、合作、交流教具、学具、资源准备课件乌鸦头饰、装有水的瓶子和小石子。榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问

2、题引导第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”2.教师出示乌鸦图。同学们，乌鸦比起其它的鸟儿来，它的样子也不太好看。可是，你们千万不要小看它。它呀，可爱动脑筋了。今天我们就来看看乌鸦是怎么动脑筋解决难题的。（板书：乌鸦喝水）。齐读课题。3.看了课题你最想知道什么？（教师归纳）4.呈现学习目标。指导点拨自我发现二、自读课文，自主识字1.请小朋友打开书本，自己读读这个故事。遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙，圈画生字。2.自主合作学习生字词。（1）选择自己喜欢的学习

3、方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。（2）同桌互读，检查认读生字词情况。（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。（4）全班检测生字词。（课件出示生字，多种形式认读）（5）区别“喝、渴”。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水。）（6）交流识字方法。比较法：渴—喝为—办右—石鸟—乌；顺口溜：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）；观察事物猜字。如，做喝的动作、渴的表情、看瓶子、石子猜字。（7）给生字组词。三、朗读感悟，体会感情学习找水喝部分1.乌鸦口渴

4、了，到处找水喝。小朋友，你有过口渴的时候吗？口渴的时候感觉怎样？（难受、着急、真想喝个饱、到处找）2.那这只乌鸦口渴了，是怎么做的呢？（动画演示）谁来说一说？（回答怎样找）学生自由回答。理解“到处”：你们看，这只乌鸦这里找找，那里找找，能去的地方都找过了，这就叫——（到处）。乌鸦会到哪些地方找水，边找还边想着什么？想一想，说一说。3.你能来学学乌鸦到处找水喝的样子吗？（指名学生表演）评价：这只乌鸦找水找得多着急呀！口渴的乌鸦边找还会边说什么呢？（再指名表演）学生互相补充，集思广益。4.看了他们的表演，你能把这种着

5、急的心情读出来吗？（出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）指名读。评价：你把“到处”读得那么重，那么响，我仿佛看到了乌鸦找了许多地方，一会儿在田野找，一会儿到树林里找，一会儿又飞到山上去找。）学着他的样子，把自己当成课文中角色，你们一定会读得更好。（指名读、男女生比赛读、齐读）学习喝不着部分5.真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(引导学生用不同的语言说出自己的心情。)6.正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（

6、瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句。7.找到了水，它喝着了吗？（出示多媒体图像，引导学生观察）引导学生回答。8.有感情地朗读第一自然段。背诵第一自然段。（指名读背、起读背）9.这一自然段写的是哪一幅图？看图背诵第一自然段。四、再读全文，回归整体1.自己读课文。2.分男女生比赛朗读。理解深化检测小结五、检测巩固，理解深化1.比一比，再组词。乌（）喝（）为（）右（）鸟（）渴（）办（）石（）2.写近义词。

7、到处——（）渐渐——（）办法——（）许多——（）3.选喜欢的生字组词、说话。（）。4.我会填。乌鸦喝不着水的原因是（），（），().教学过程授课人补充目标呈现问题引导第二课时一、通过复习，导入新课1.游戏巩固生字词。（1）“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。（2）组词游戏。看卡片，拍小手，男生问，女生答。（如：这是谁？这是鸦。什么鸦？乌鸦的鸦。）2.今天我们继续学习19课，板书课题、齐读。3.呈现学习目标。指导点拨自我发现二、图文结合，学习课文1.看图激发情趣，引出本节重点。（出示图1）从图上看

8、，你想这只乌鸦怎么了？（学生回答，板书：渴）那它喝着了吗？（出示图2）乌鸦在干什么？（板书：喝）乌鸦开始喝不着，后来喝着了，它是怎样喝着水的呢？（板书：？）2.（出示句子）怎么办呢？齐读，说说你从这句话中知道了什么？这是一只怎样的乌鸦？那么乌鸦想出了一个什么样的好办法呢？3.齐读第二、三自然段。思考：乌鸦看见了什么？它是怎么做的？（指名讲述，多媒体演示叼石子）真的会这样吗