积累与运用（六）.doc

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1、《收藏阳光》教学反思隆化六小杨宇红从课堂学生表现和批改学生作文的情况来看，指导的效果不错。首先是学生的选材丰富，如考差后的父母的鼓励，生病时妈妈的关爱、医生的安慰，运动会中老师的鼓励，同学们的理解，加油声，失败时的安慰声，小区女孩的微笑，妈妈的微笑，情绪低落时陪伴、鼓励，受到责备时安慰、理解，课堂上老师的“读得不错，声音洪亮，掌声送给他”“作文写得精彩，掌声鼓励他”遇到困难时同学们的帮助，爸爸妈妈的道歉的短信、微信……读着孩子们收藏的阳光，我也感到温暖，我看到了孩子们内心的阳光，欣喜孩子们选择了自己亲身经历的美好的精神享受来写。其次学生把收藏阳光的过程写得非常具体，抓住了人物的语言

2、、动作、心理活动进行了细致的描写，把当时的情景再现了出来。如杨薏薰写的是妈妈要带她出去玩，她要在家看电视，妈妈关了电视，引起了母女的争吵，爸爸怒吼道：“每一次叫你出去，你都不，每一次都和我们吵，我们是欠了你的呀？”“对，你们就是欠我的。”爸爸拿起一根棒子打了我一下，我哭了，“走，别管她了，让她一个人在家”爸爸说着生气地将门“哐”的一声关了，真的把我留在了家里。我回想爸爸的话自责确实是自己任性……“滴答”一声，一条短信发过来了，“薏薰，你都这么大了，应该要做个加大闺秀，不要耍小孩子脾气了，爸爸打你，是我的不对，以后一定会管好自己的手的”这时，泪水像断了线的珠子噼里啪啦地滚了下来。最后

3、，作文方式多样，有人物语言开头的，有排比开头，开门见山的，如“在我心中有一缕灿烂的阳光，它是一分美好的回忆，心里想想就觉得温暖。”结尾都点明了主旨，如“这条短信像温暖的阳光温暖着我受伤的心灵。我永远收藏在心里”又如“这句话犹如冬日里的阳光，将我寒冷的心重新照亮，给我温暖，给我方向，给我希望。”结尾处恰当的抒情议论表达了作者的真情实感。三条目标达成度90%。这次作文的问题：1是个别孩子把阳光写成了实实在在的东西，如朋友送的小战车，生日礼物弹弓。其实小作者只需要进一步点明这些东西凝聚了我们纯真的友谊，这个才是他收藏的阳光啊，立意上稍欠缺了。2是写收藏过程时经过具体，突出阳光的部分一两句

4、话带过了，显得详略不当，实质是学生对情感的描写不够细致。