教育科研方法 第五讲 定性研究方法.ppt

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1、第五讲主要内容：中小学常用定性研究方法及其比较：个案研究、叙事研究、行动研究定性研究的资料收集方法：访谈、观察与实物分析定性研究的资料整理与分析1个案研究一、“个案研究”概念界定“案例（个案）研究是对某个现象或事件及其承载环境的整个系统进行整体的、全面的、专门研究。”（美国著名案例研究专家罗伯特•殷）个案研究主要研究现当代的事件、个体和组织。个案研究不同于“例证”。个案研究的“个案”既可以是“个人”，也可以是“单个组织”，还可以是单个“事件”3二、“个案研究”的特点整体性：行为、情感及其相互联系；因此

2、文化人类学研究的解读性描述是其重要的研究手段全面性：对所有子系统、所有组成部分、所有因素进行研究专门性：每个个案的独特性。要根据具体的个案设计独特的、行之有效的方法和手段。如深度访谈、文本分析或参与观察，甚至是小范围的问卷测量和调查4三、“个案研究”的类型1、内在的个案研究《王小刚为什么不上学了》2、工具意义的个案研究《没钱如何办好学校——A学院发展战略研究》3、多个案研究或比较个案研究（综合案例研究）《建立创业型大学——组织上转型的途径》5四、“个案研究”的适用性1、个案具有独特性和典型性；2、需要

3、通过深入的研究探明真相，寻找有效解决问题的对策；67五、个案研究的一般步骤Step1Step2Step5Step4Step3Step7确定研究问题选择研究对象进入研究现场进行观察访谈文献收集整理分析资料撰写研究报告检验成果！六、“个案研究”案例：内在的个案研究研究题目：王小刚为什么不上学了？——一位辍学生的个案调查研究目标：了解中国贫困生中小学生重读、辍学问题，以找到缓解和解决问题的对策。本研究着重于对辍学生个体的具体情况和辍学过程进行探讨。研究方法设计：1、目的性抽样：寻找典型的辍学生研究个案（王小

4、刚是其中一个）2、收集资料方法：开放式访谈、非正式交谈和现场观察。进入研究现场，到辍学生王小刚所在学校了解情况，并对王小刚本人、王小刚的母亲、原来的班主任、原学校校长和现任校长进行了正式访谈，每次访谈时间约一个半小时，并录音。走访了王小刚的同学的家并向他本人和家人了解情况。8六、“个案研究”案例：内在的个案研究研究结果：1、成文方式：现实的故事；坦诚的故事；印象的故事；批判的故事；规范的故事；2、具体结果表述：（一）背景介绍；（二）辍学的过程和原因；（三）辍学后的去向；（四）辍学后的心情；（五）今后的

5、打算；3、讨论：1）基本结论与讨论：辍学的原因有两个:一是学习成绩不好，对学习失去信心；二是因老师体罚而退学2）对研究效度的讨论。9七、个案研究的另一个案例：工具性个案研究2、访谈若干典型学生与教师。3、学校文件、教师的教学笔记和学生作业的文本分析。4、对学生心理和学习成绩进行量化测查，并且与城市学校学生的常模进行比较。5、课堂观察。主要目的是用于与其他研究资料进行三角互证。6、家长访谈。10七、个案研究的另一个案例：工具性个案研究研究题目：贫困农村H地区留守儿童教育问题个案研究研究目的：认识留守儿童

6、集中的贫困农村H地区基础教育问题的严重性，呼吁政府有关部门切实重视留守儿童问题。研究方法设计：1、两个月的某乡级小学的田野工作，该小学中留守儿童比例最大。目的是了解学生们真实的思想和心理状况。挑选一位课题组成员“扮演”小学教师，给学生们上课、批改作业、家访。11七、个案研究的另一个案例：工具性个案研究研究结论中对策与建议：1、提高农民工待遇，制定鼓励农民工携带子女一起进城的政策，农民工子弟应该与所在城市的儿童具有同样的受教育权力。2、建立健全农村教师培训制度，提高教师素质。3、改革课程、教材和教学方法

7、，为农村孩子的特殊心理和学习需要服务。4、增加农村校舍建设投入，优化学校环境，扩大住校生比例，改善住校生的生活条件12教育叙事研究研究案例教育信念：一位初中女教师的叙事研究研究者：专业研究人员耿涓涓研究合作者：中学教师李群研究观点（目的）：试图通过叙述教师活的故事来看在中国文化中教师个人的发展，来看一个普通教师如何思考她的教学，来感受普通岗位上教师的理想与追求，并由此展开对教师个人教育信念的理解。研究方法：访谈、观察和实物收集；14研究结果的呈现：（一）李群的故事1、李群的教学故事——研究者观察描述的

8、故事2、李群的生活故事——研究者与参与者合作的故事······（二）教学故事的分析1、教学行为惯例的分析2、教学行为惯例背后的个人教育信念分析3、个人教育信念的形成因素分析15一、教育叙事研究的缘起与界定（一）发展概述1、最早使用“教育叙事研究”概念的作品康纳利和克莱迪宁：《经验的故事和叙事研究》（1990）《叙事研究：质的研究中的经验与故事（2000）2、20世纪90年代末，教育叙事研究在我国兴起，出现所谓的“教育研究的叙事转向”16基于两个基本信念：