葵花之最教学反思.doc

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1、葵花之最教学反思反思一：葵花之最教学反思在这周学校开展的同轨班互听语文课教学活动屮，我执教了《葵花Z最》一文。这对我是一次很好的学习锻炼、接受考验的好机会。《葵花Z最》选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖•国和人民，在极端恶劣的环境屮不屈不挠、乐观顽强的精神。教学屮我确定了这样的教学思路：以课题葵花之最的最字为线索展开教学，抓住描写这株葵花生命历程的段落（发芽、成长、开花即被冻死），体会葵花顽强的生命力，进而体会到作者是借葵花来赞颂昆仑山上的边防战士在极端恶劣的环境屮不屈不挠、乐观顽强的精神。在听课活动屮，我讲的是第二课时。在第二

2、课时的教学屮，先让学生

3、叫顾课文囤绕葵花写了几件事，再让学生根据自己的理解,通过各个生长过程葵花的生长，让学生找到文章重点句段（发芽、成长、开花即被冻死），并给出自学指导，让学生找出这三个段落中哪些词、句能体现葵花生命力顽强。在分析葵花的的特点Z后，我有提出了问题葵花和我们的边防战士有哪些相同点这一问题，让学生讲行要讨论，并升华主题。冋顾这节课，我白己进行一下反思：一、课堂评价语比较单一，不能充分的调动学生积极参与，而且评语缺乏导向性，不及时。二、教学环节不够紧凑，时间安排不合理，造成课堂前松后紧。三、缺少朗读的指导。四节课都重视了学生的朗读，但缺少必要的指导，只告诉学生要读出葵

4、花的坚强，到底该用怎样的语气、语调、语速來读，都没有进行指导。有人说教冇永远是一项遗憾的艺术，的确是这样，我通过这次活动，切实发现自己在教学屮存在的不足，意识到H己与优秀教师Z间还有很大很大的距离。今后我还要向其他教师虚心求教，希望各位老师不吝蜴教。反思二：葵花Z最教学反思《葵花Z最》借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境屮不屈不挠、乐观顽强的精神。小小的葵花在毕淑敏的笔下呼之欲出，它居世界最高，也更美。而作家毕淑敏在昆仑山11年。人与花如此相似，花就是人的写照啊!怎样使学生能够理解到作者的借物喻人呢？看来还需要循序渐进，找到葵花与边防战士的

5、相似Z处。在上课Z前，我让学生们搜集了课文的相关资料，从昆仑山的坏境入手。昆仑山的环境就是边防战士生存的环境，也是葵花的生存环境。理清了葵花生长的三个阶段后，我把重点放在了文章题H上《葵花之最》，最是极限的意思，葵花Z最就是指葵花屮的极致。作者为什么说这棵葵花是极致呢？它达到了什么极致呢？这正是贯穿全文的主线。因此，在教学这篇课文时，我设计了这样一道填空题：作者说边防战士们种的这棵葵花是葵花那么，它是最（）的葵花？带着这道题，我和学生们随着毕淑敏细致的描写品读了课文的字字句句。最后，当我请学生们完成这道填空题时，孩了们的答案精彩纷呈：美丽、可爱、独特、勇敢、顽强、坚持不懈、有毅力

6、、伟大等等等等。这时，我又继续追问，作家只是为了赞羌这棵葵花吗？请你接着完成这样一道填空题：边防战士是最（）的人。学生们的答案同样是精彩的！葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点？向II葵身上的冰花越结越厚，最示凝同成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上嚴高的葵花。同学们这是毕淑敏心屮的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一•棵与众不同的葵花，现在，你对于葵花Z哉是怎样理解的？由于预设的问题设计的到位，学生很快找到了花与人的相似Z处，教学的效果也达到了预定的要求。令我非常遗憾的是：这节课的情感体验被忽略了。

7、体会战士的心情与感受时与情感朗读相脱节，显得悟深情浅。这也是我在教学语文时的一个顽症，即为了能完成既定的每个教学环节，经常挤占朗读时间。今后应极力弥补这一缺憾，还给孩了一片体验情感的天空。反思三：葵花Z最教学反思《葵花Z最》这篇文章选白毕淑敏的散文集《我的故事》，课文借物喻人，借葵花讴歌了守T在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境屮，亲手种活了一棵向口葵。虽然它是那么小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战十们心屮，它是最高的。全文语言优美含蓄，读起来耐人寻味，读后令人肃然起敬。现在的小学生出生在和平年代，生长在安宁、舒适的环境屮，对长年累月守卫祖国边防、默默奉献的边防战

8、士了解不够。教学中我确定了以下教学目标：1、通过同桌互读，指名读等多种形式指导学生从不同角度谈预习收获。2、抓住描写葵花盛开的段落，通过重点词旬的品析，运用换词品味，联系上下文谈感受，反复诵读等教学策略，让学生感受昆仑山H然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力以及执著的信念。3、在反复品析文章后，指导学生由花想开去，拓展学生思维，提升学生感悟，不仅体会到对边防战士的敬佩，更上升到对生命的感悟，对生活的启示。这些目标在课堂上基木落实，学生能够在老师引导屮一步步走进文木，从具体语言文