英语词汇教学的探讨.doc

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1、英语词汇教学的探讨一、现状与问题在英语学习的过程中，我们都知道词汇有多重要。词汇的掌握直接关系到英语成绩的好坏。在教学中我发现学生在七年级起始阶段对学习英语还是抱有很大的兴趣，然而随着内容的增加，词汇量的增大，很多学生开始慢慢掉队。其中重要的原因之一就是单词不过关。新学的单词不能及时的消化，而之前学过的单词又没有得到巩固。私下里学生经常抱怨背单词不仅枯燥无味，而且特别伤神费力，总是背了忘，大大的打击了学习英语的积极性。然而在H常的教学中，教师对于词汇的教学方法比较单一。基本上就是教师领读，要求学生记下关于词的一些用法，然后就是要求学生口己去记忆背诵，再来默写听写来检查效果。由于

2、老师只是集中领读了几次，很多学生对于音标并不是很了解，为了记住单词在旁边标注中文谐音。因此，我觉得作为老师我应该反思一下自己的教学，而不是一味的责怪学生不按照老师的标准来学习°二、探索与改进对策1.注意教学方法的更新学生的学习英语的兴趣与英语老师的教学方法有密切的关系，所以，在英语教学过程中,首先要改进和探索词汇教学的方法。在词汇教学过程中，应根据不同的课程内容采用不同的方法开展词汇教学活动。一是利用实物、图片等方式来帮助学生记忆单词，这远比单纯地教读这些单词要好得多,学生更容易被实物以及图片吸引，以此使学生直观形象的了解新词汇，同时掌握新词汇。另外，利用小游戏来记忆新词也是很

3、好的一个方法。游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏引进课堂，能创造逼真的交际性的语言环境。多种多样的游戏可以有效地调动学生的学习积极性。我们学习单词是为了能够使用，所以将单词教学融入句子学习中也是一个很好的方法。在教学时，把单词放入句中，这不但可以帮助学生理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。2.帮助学生掌握读音规则，准确拼读，记忆单词正确认读是迅速有效掌握单词的前捉。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。学了近一年英语,班上还有很多同学无法自己根据音标拼读单词,所以大部分学生背单词主要还是靠死记硬背，既耗时多效果持续时间又短暂，所以在讲授单词的过程中

4、，要教会学生正确认读咅标。除了要准确学握其发音要领外，还要使学生学握字母组合的发音和重音的一般规律。学生们一旦掌握了这个识记单词的方法，他们就可以节约大量的记词时间，而其效果持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感。为以后学英语打下了坚实的基础。1.及时指导学生改进记忆单词的方法背单词时大声的反复出声读单词几遍，并一边读一边写，这样声音和形象同时传到大脑中，记忆就清晰多了。然后要注意利用好记忆单词的方法。1）分类记忆法。利用分类的方法来帮助学生理解记忆所学单词，比如，按学习用晶、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起。在学习新单词的时候，将

5、它归入前血所学某一类事物的词中，联系起来比较容易记住。2）图表记忆法。图表记忆可用于结构规则的记忆，在教学中，应常指导学生将名词的复数变化，动词的第三人称变化规则列在一起；形容词和副词的规则的比较级和不规则的形式均制成一张表；动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列成一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些易混淆的词尾变化就一冃了然，这样既培养了学生的良好的学习习惯，又强化了对词汇的记忆。3）根据同义词、近义词、反义词等记忆单词。在初中阶段学生所学的词汇量中，有很多同义、近义的词汇，我们可把它们一起归纳起来进行区分和记忆。把这些词归纳在一起进行讲解、对比，学生就很容易记住

6、了。从词义的角度出发，学习意思相对应的词汇是认识单词，扩大词汇量的有效方法。4）比较记忆法。英语中，很多单词在意思上虽然没有多大的联系，但拼写形式却极其相似。如果我们注意区别，认真比较，就能帮助我们复习记忆很多单词。另外英语小还有很多同音词，在教授单词时，引导学生进行比较，增加积累，这也是扩大词汇量的好方法。2.多次对词汇进行重现在语言学习过程中，边学边忘是一个正常现象。所以，反复复现是一个重要的方法。词汇学习也不例外，对于所学的新词汇，必须通过多次重现才能使学生达到真正掌握。因此,教师在课堂上及课后都应该科学安排，采用多种方法对词汇进行重现，及时帮助学生不断巩固，提高学生词汇

7、学习的效率。总之，要过好单词这一关，除了帮助学生掌握各种记忆的方法之外，还要提醒学生注意及时背诵与复习。记忆的重耍意义在于运用，因此在教学中应指导学生要学会用单词组词，用词组造句，引导学生回忆己学过的句子。只有通过反复的运用，复现，不断的记忆与复习，才能最大限度地扩充词汇量，为提高英语打下基础。