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1、摘要大学英语课程是每个大学非英语专业学生必须通过的一门课，也是教育学研究者经常研究的対象。在英语教学中词汇教学的重要性不容小觑,也是难点之一。本文通过现今大学词汇教学的现状，词汇选収、词汇的掌握等几个方面探讨一些较为行之有效词汇学习方法。中国论文网关键词大学英语词汇教学词汇屮图分类号:H319.3文献标识码:A语音、词汇、语法,被称为语言的“三要素”。任何一•种语言都是山这三要素构成的。如果说语言是一幢建筑物，那么词汇就是建筑材料，而语音和语法则是建筑方法与规则；材料是瑕基本的，无论建造什么都需
2、耍材料;材料又是最重要的,没有材料就算是瑕简陋的建筑物也建不成。同时,方法与规则是有限的，但材料却是无限的。英国著名的语言学家D.A.W订kins说过这样—■句话uWithoutgrammarverylittiecanbeconveyed,withoutvocdbularynothingcanbeconveyed.（没有语法，人们还能传达一点点的信息；而没有词汇，就什么也不可能传达了）”。这句话很明确的点出了词汇在语言学习中不可替代的地位。1词汇教学的现状词汇学习一直是英语学习者最难跨越的一道坎
3、。英语课程是目前大学非英语专业学生的必修课，也是他们最害怕的一门课，其主要原因是大家对英语词汇的掌握有一定的困难。在平口的课文学习中同学们大都比较注重课文的篇章结构、句子结构、语法等方面的理解;而在课堂的讲解中，教师通常也都是侧重这方面的分析。但是不等于老师、学生们不知道词汇的重要性，大家都知道词汇很重要，学生也花了很多吋间來记忆词汇，可以说是在学习英语的过程屮占了他们英语学习时间的大部分。许多学生在平吋的单词测验屮都能収得比较好的成绩，但是一旦到了综合测验的时候就不一•样了，比如半期考、期末考
4、，或者是四六级考试的时候他们的成绩都不是十分理想，这说明他们对于词汇学习，只能算是“认识”，并不能说是“掌握”。2词汇的分类英语的全部词汇有一百多万个，口还有新词不断产生,就连很多资深的老教授都不一定能完全掌握，而且就是英语国家的人也不见得都能完全掌握。有统计显示,英语国家的人平吋经常使用的单词大约是3000^5000个（但他们所认识的单词远不止此）o如此纷繁复杂的英语词汇，我们可以根据其用途分成两种类型:积极词汇和消极词汇。2.1积极词汇这种词汇可以说是英语中的基本（核心）词汇,表示全民族活动
5、共同的和基本的概念和情境。它们是语言中使用最多、生活中最必须的、意义最明确、生命力最强的基本词的总和。比如:常用名词,如:spring（季节）,dog（动物），father（亲属）,tree（植物）,apple（水果）,table（家具）,red（颜色）;常用动词,如:go,come,run,act;常用助动词，如:like,be;常用介词,如:st,in,on;常用连词,如：but,so,however;常用代词,如：this,you,them;常用数词,女II:ten,thousand,mi
6、11ion□2.2消极词汇这种词汇在日常生活中是比较少出现的，但在某些特定的领域中却经帘使用。可以说它们是专业性的词汇，如:化学方面:alkalization（碱化）,acidification（酸化）;物理方面:dynamometer（测力计）;建材方面:polyurethane（聚氨酯）,siltstone（粉砂岩）;医学方面:Parkinsonism（帕金森症）,glomerulitis（肾小球炎）；数学方面:exponent（指数，幕）,dispersion（方差）3词汇的掌握我们都知道
7、，掌握一个词，就要掌握它的音、形、义和词性。3.1音单词的发音，也是我们说的语音。止确的发音是单词的基础，语音是掌握词汇的重要环节。我们垠初学习英语的吋候，除了26个字母外，还要掌握好的就是音标。没有音标，那我们的英语就是哑巴英语，只能读和写，却不能听和说。在教学中，发现现在不少的大一新生他们都没有系统的学过音标，课文中的生词不能止确的发音。词汇的学习述是应该从语音开始，学生掌握了各个音标的止确读法,发音规则和拼读方式，那么他们的词汇学习肯定会事半功倍。遇到生词，通过查字典，根据字典给出的音标就
8、能准确的读出该词。3.2形单词的拼写形式，这也是一个单词的构成，山26个字母中的一个或多个构成。就像我们中文的“字”，是山不同的笔画构成一样。掌握单-词的止确的拼写,才能准确的读和写。不少学生认为单词的拼写不好记忆，一个字母的差异可能构成不同的单词。单词的形只能靠记忆，没有其他办法。但可以选择比较好的方式来记忆。3.3义单词的含义，简单来说就是英文单词所对应的中文意思。没有这一部分，那就算会读会写,也不知道它的意思。山于英语和中文是两种完全不同的语言，因此很多英语单词在中文中找不到完全对等的意思
