有效教学学习反思.doc

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1、有效敦学学习反思李学英有效教学，顾名思义就是佼裁学行M有玫，达對预期的裁学目标效畀，但是在传统的行为至义心理学理诈指导下我切形庆的是一种反夏练习、操练天的学习，确实它对提高学生的庆绩有显著的效架，但是对创新意识和实践能力及解决开報性的问题的培养却没有显著的玫專，甚至有时是负面效架。现在在素质歎育和新课改的指导下，另—种＞44探索型、自主惟、研宪惟为指导的学习方法日兄庆效，那么在这种理论的指导下有效教学也与叹注的目标奕来不—样了。本人做如下的理解反思。—、对于学生的笑洼所谓“有玫”，至要是指通过救师在一段时间的敦学M后，学生所获潯的具体逬步玻茨:展，即裁师的教是为了学土的学。如渠学

2、土不想学卷者学了没有迸步卷发展，那不管敦师怎么敦都是充玫的敦学。如架学生学潯眼辛苦，但没有得彩应有的发展，也是无效盛低效的敦学。因此走师在教学和教学研窒中，首先应该笑注的，一是“学主”,心里有学生，学生才是我DT教学的至体，在整个教学过程中要昭终笑注学生的吸收理解情况，以及评估的反廣情况等；基次，要促进学土的茨:展。一方面奕注重认知的发展，另一方面也奕注重情感的发展,因为学生最终要走向社会,所以他衍所要学习的不TKTXSM样做题,重要的也奕学会如冋做人。有眼多的洌子给我们警示，莽不是把课卒的知识学会了就达彩有玫教学了。裁学活动中的两个至体，—是学主，另外—个就是敦师了，在当今差速

3、茨:展的社会，一切事彫都是日新月舁，向前发展，那么裁师一样也要不断的宅善自己去适应变T匕的社会形势。在有玫敦学的要来下，教师首先要做彩不断的反思自己。例如,自己的职业精神状况怎么样？自己与学主相沁莽教育学主的基本能力如何?自己的敦学行为是否能达對目标？能否再更好一层呢？劳外一方面，在反思M后数师需要注意的就是促进自身各方面的发展，以便有玫救学更有玫的开展开耒。过去有—旬话：教师是蜡烛，燃烧自己,照亮列人。蜡烛的先是—点点地暗下耒，最后结架是塢灭。歎师奕与学主共同发展，自己奕不断地提高，要不断地充电，照亮学生，奕把曹经被奉为经典的“要给学生一杯水，自己要有一桶水",变为“要学生有一

4、桶水,己就要辰流水,有一个研窒，把敦师分为三个层次，一是新敦师，虺Tf［的着眼点是宅庆敦秦，迭到基本的教学目标，保证知识的完整，不要有知识方面的疏漏；在敦学的行为上有时有的歎师上课时眼睛星看着天花板改盯着教秦的，和学主的距离也是把握不好的，分不清课上还是课下，对于课室的掌控能力欠缺；这些数师经过几年的时间就会跃升對弟二个层次,那就是有经验的裁师，他DT的至要工乍是宅庆教学任务,弄能处理一些突发惟的问题材。第三个层决是专家型、学者型的裁师，但是有些裁师直彩返休还停題弟二个层次，仅仅星一个有经验的教师。其至奕原因就是他训没有笑注自身的发展，没有进行研窒。因此，教师结合自己的工乍进行探

5、索研宪是自身发展的決田M路只有教师发展好了，学主才能更好地发展。三、对敦学策略有效牲萌吳注什么样的裁学策略是有玫的？有时裁师讲得据多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了学生探索性学习的产生，这种敦学策略不是有效教学。在敦学的环节中排首T迂的自祭就是备课，原耒的备课至要是从教师的讲而不是从学生活动的角度备课，那样就忿视了学生的学习自圭惟，把学习变庆了被动的行为。而如架能从学主的角度和学主的学习活动的角度去备课，把这堂课的几项活动、怎样安排各个活动y及在活动中怎样逬行评估和调控等作为教师着重考虑的问题，这样就把教学活动变庆了一顼大家共同配合合作的行为,同时強调了教师和学生的重要伎用。而

6、且我切不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是迸行敦学反思，把课前备课和课后庆思相结合我训会更快的提高自e的能力。其次在教学环节中就是具体的课堂玫果了，同样的内容，同样的敦学步骤，但是不同的教师达對的玫慕也是不一样的，那么原因是什么呢p其实课銮上问题的设计，导入的方法，讨论的方法等都会影响敦学的玫杲，比如说，眼多救师经常用讨诈的方法，但怎样讨诈，讨诈有几种，怎样安排，有的诃5仑刁以放在课室上迸行，有的刁以分组逬行，有的讨伦是激发学主大容量思考，而有时候讨從会便课堂热闹有余但玫杲一般,这就需要尤其是青年敦师认寬探索学习。只比如,目前提倡的计算机多媒体教学，那么怎样利用电脑演示耒促进

7、学主的思考呢？另外，练习设计的策略，还有提问的策略，都应该叹有效裁学为原辰设计安排。敦学的另外一个重要环节就是课室上和课后的评估,评估才能俸现我DT的教学“有效”体现在哪里，哪里还“没有效”,那么我切就会在以后的教学中不断也逬步提升，梗教学更有玫。评估的方式也奕注意不奕单一丫匕，要注意形査的多样，知识的灵活等方面。