李双红 吹泡泡教学反思.doc

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1、激创作之源，写灵动之文我的随笔作文课《吹泡泡》教学湖南省郴州市十二完小李双红邮编：423000学生是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与学生的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动非常适合学生的年龄特点，孩子对好玩的泡泡也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，对于孩子们平时爱玩的泡泡，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节作文《吹泡泡》。一、创设情境，激发学生活动的兴趣上课开始，我首先激趣谈话与实物演示相结合，调动孩子的学习热情。孩子们，老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时演示吹泡泡让孩子

2、们看，啊，好美的泡泡呀！孩子们太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣，学生的参与积极性很高，这就为学生写出优秀作品打下了基础。二、学生尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏“吹泡泡”吧！鼓励学生自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题，注意仔细观察吹泡泡时，同学们的动作、神态、表情：如：曹宇吹岀泡泡了吗?他是怎么吹的？代丰维，他吹的泡泡好大呀，神态怎样?琪琪吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？做了什么动作？让孩子们相互交流

3、吹泡泡的方法，观察孩子的动作、神态、表情，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起学生深入细致的探究。在这个环节中，利用“游戏”的活动方式，让学生自主探索吹泡泡的方法，以学生为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。三、继续玩“吹泡泡”游戏，引导学生观察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同吋，教师提出问题，引导学生发现泡泡的秘密？教师:孩子们，你们吹的泡泡好美呀！泡泡是大的，是小的？是什么颜色？乂是什么形状的呢？教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有吋吹出的是大大的，有吋是小小的，在太阳的照耀下，红的、紫的、蓝的、黄的

4、、、、、、五光十色，美丽极了。有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让学生在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉学生而忽略以学生为主的现象。四、展开想象，激发学生的创作灵感。教师：孩子们，这么多美丽泡泡，她们会飞到哪去呢？乂会说些什么？做些什么呢？孩子们相互讨论，展开想象的翅膀，教师把孩子们的讨论结果用有的……有的……还有的……这样的句式记录下来。在这个环节中，我让孩子自由发挥想象，让孩子们尽情的说出自己心中泡泡的心里话，或想去的地方，获得探

5、索成功的喜悦，从而进一步激发学生的写作的兴趣，因此在这个过程中孩子们有讨论、有想彖、有创新，不仅发散了孩子们的思维想彖能力能力，更使孩子们创造性得到了提高。在本次活动中，我把学生作为主体，在活动中我为学生提供了多种操作材料，让学生自己操作，给他们充分探索的吋间，让孩子们自己去看、自己去玩、自己去观察，自己去想象，从而进一步激发学生的写作兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和学生都在操作，都在观察，都在发现，都在想象。总之，在整个活动中，我追求快乐、积极、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。