李晓红《我们的夏天》教学反思.doc

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1、《我们的夏天》教学反思贺兰一小李晓红我在上《我们的夏天》一课，下面我就谈谈在上这一节课时的课前备课、教学设计思路和几次教学后的思考。《我们的夏天》这首诗歌非常贴近口然和生活。本文以诗歌的形式反映孩子们的生活，语言凝练，通俗易懂。写出了夏天炎热、喧闹、快乐、多彩和神奇的特点。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主耍形式的新的课程教学理念。我认真备课，熟悉教材，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积

2、累，语言理解和语言运用。课前我在导入的设计上下功夫，刚开始利用复习词语导入，不能激发学生的阅读兴趣，我又改为谈话导入，觉得有比较平淡，最后定为利用课文插图导入，一是激发学生的阅读兴趣，二是拉近孩子与文本的距离。上课一开始我就出示课文插图，问：“仔细观察图，图上画的是什么季节？他们在干什么”你能用学过的词语或者一句话描绘一下吗？在这么美丽的夏天里，你最喜欢干什么？”在小组合作学习2——4小节时，我利用课间出示了课本的插图，让学生用“小朋友们有的……有的……有的……还有的……”来进行说话训练，这时就把学生的注意力集中起来了,

3、边看图边说话，可惜在处理这一环节时，只注意到学生说图上的小朋友在干什么，而没有注意到学生说话的完整性，这耍引起我以后教学耍注意的地方。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇诗歌语言很美,我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“我们的”夏天时，我出示“请你说一下'彩色的画面’上会画些什么？被写进日记的神奇世界什么样的？”接着让孩子们自己填一填，夏天是多姿多彩的。池塘里的（），像一个个（），随着柔风（）。（）西瓜瓢，像一块（）。夏天是快乐的，白天可以与小朋友（），夜晚听（）地叫声，听风儿把树

4、叶吹得（）作响。夏日的夭空是（）。白天，云淡风轻，云姑娘穿着（）衣裙，好像在欢迎（）。夜晚,（）的星星，正对我们（），月亮似乎在向我们微笑。通过“填一填”使学生更好地理解夏夭是一个彩色的画面。以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如口由读齐读小组读个别读男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、喧闹、快乐、多彩和神奇的特点，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一小节时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“炎热、喧闹、快乐”这三个词语，一个感叹号将孩子们的欢快、朝气、自信和口豪表

5、露无疑。口主学习和小组合作学习。这节课上，我设计学生口主学习和小组合作探究的学习方式，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一小节,然后总结学法，学生掌握方法后，在小组内学习2——4小节。这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年级的学习作基础。为了让学生有步骤地学习，我出示小组合作学习具体耍求：1•读2——4小节，思考：我们在夏夭有哪些活动呢？用“一一”画出来，再读一读。2.用“小朋友有的有的还有的”这个句式说一说他们在干什么。3.再有感情地齐读2——4小节。还有总是说低年级的教学以识字为主，

6、那么在遇到分析课文时，应该怎样处理好识字教学与分析课文内容联系起来，在时间上怎样把握好？我正在尝试。