初中英语教学的几个问题和思考.doc

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1、初中英语教学的几个问题和思考初屮英语教学的几个问题和思考油田三中刘淑娟爱因斯坦曾说过：发现问题常常比解决问题更为重要。冋望自己近5年的初屮英语教学经丿丿j,不同学段的学生出现了各种各样的问题，这些问题反映出我教学方血的不足的同时,也更加督促我更新教学理念和教学方法,现将其主要问题和自己的几点见解陈述如下：问题-：对英语不感兴趣。部分学生现在上课，困倦，无精打采。经过课下调杳发现原因一是听不懂，原因二是晚上睡眠不足。因此，首先我采川“一帮一”的方法帮助学困生，然后引导学生劳逸结合，不打疲劳战，广I天高效利用课堂时间，提高学习的效率，晩上保证好睡眠的同时，尽量使用多媒体教学和“三主教学”

2、，增加学生课堂参与度，不断地让学生体会到成功的快乐。并以单元为单位，进行•测试测评，注重考后的评价奖惩，撬起学生自主学习的小宇宙。问题二：音标不会读。在初屮英语学习的后半学段，有一半的学生依旧存在咅标不会读的情况。针对此问题，我认为在新学期开始时，就集小对音标进行单个的复习，要求班里的学困生掌握（在其他学生已经会认读音节的基础之上）；再考对于音节的划分进行复习，以字母表的新单词为依托，找出学生学习和识记单词的难点，并加以巩固，能够起到不错的效果（要求优等生只需将不会单词里的咅标总结；中等生将不会读的单词归类并总结;学困生只需罗列不会读的单词。要求所有的学生上交，然后我点评，加以习题巩

3、固，最后要求学生贴在课本的首页，以1便复习巩固所舟）。问题三：不会翻译长句子，句子容易写错。在初二讲解从句时，依然有一大部分的学生对于英语屮句子的结构一知半解，我的做法如下：在基木上学完五人简单句型之后，专门对进行巩固和扩展。如主谓双宾和主谓宾宾补的区别。以最近十年屮招作文为对象，要求学生首先根据要求写出这些作文（能写多少写多少），其次我将其涉及到的句型分类，最后扩充归纳，并对于学生的写作提出以下建议：1.定题材，定格式。2.定时态。3.打腹稿，定短语，句型和链接语。4.打草稿。1.修改，检杳，定稿。问题四：阅读理解题平时做不下去，能力提不上来。在阅读理解屮，学生往往由于新单词或长句

4、子的读不懂，导致对整篇文章的放弃。除了指导学生积累新词汇和如何翻译外，我还加强对于学生LI常练习的监督和检杳，并对于阅读理解进行专门的训练，坚持利用1+2的方法，逐步提高学生的阅读速度和阅读及技巧。如做阅读理解题吋，避免心读，指读，冋读，只读不记，以免影响做题的速度；在做关于主旨人意题时，先分析文章的结构，根据文章的结构加上关键词，更快更准地找出或总结出主旨人意。问题五：动力不足，学生习缺乏日标感。学生缺乏学习的动力，往往是不知道他们的日标是什么。作为一•个老师，我常常在合适的时间给学生一个可以够得着的苹果，即根据他们的课堂表现和成绩，不断地提岀新的要求和日标，让学生认识到曾经的辉煌

5、不代表永久的辉2煌，曾经的失败也不代表将來的挫败。同时让他们树立兗争的意识，通过“比赶、超”促使他们完成一个个新的小日标。问题六：单词记忆效率低，不会运用。从初二开始，每个单元的词汇量增人，一半以上的学生，出现单词背不住，背住了不会川的情况。我与学生共同探讨出晨读时学习单词的方法和听写单词注意的要点。通过对于较易的完形填空的练习和讲解,强调词性的重要性.单词是学习重中之重，除了加强单词的听写之外，增设课前“句屮学单词，记单词，用单词”一•环节，巩周单词的同时，也提高学生对于一按照词的适当形武填空该题的做题能力。问题七：尖子生不拔尖，学困生范围日益扩人。三年来，我--直担任（1）班和（

6、3）班的英语教育教学工作。由于分班时生源的不同，导致（1）班出现学生成绩拔尖的很突出，但尾巴也人，跟不上教师讲课的就有十几名。而（3）班则恰恰相反，中间力量比较人，拔尖的和拉后的比较少。初一和初二上学期，我只是按部就班地进行教育教学，心想巩固他们的基础为先，但发现以上情况有愈演愈烈的趋势，所以就针对不同的情况采取了以下的措施：一、关于“尖子生不拔尖”问题的拯救措施：1、鼓励学生冒尖，营造宽松、和谐的学习氛I韦I,培养口主学习意识和口学能力;2、以题为载体，由点到面，传授学习方法；3、对所做题日进行血批面改，重视对理解能力与应用能力的培养；4、适当增加练习，激发思维，满足做题欲望，方便

7、白我测杳；5、鼓励尖子生多读课外书，指导他们开展研究性学习，不断拓宽知识面;6、如有表现优秀的学生，应毫不吝啬地表扬，让他充分体会到自豪和教师对他的赞赏。避免较人范围的集体表扬，以避免其所带來的似痒非痒。二、关于“学困生范

8、韦

9、日益扩人”问题的拯救措施：1.分析学困生落后的原因是智力、态度、情绪因素还是其它,然后根据不同的原因对症下药。2.耐心、细心、诚心地对其教育教学和管理，因为他们的眼睛更加敏锐，教师的一抬头一蹙眉，都被他们尽收眼底，教师任何不当的行为