关于学生主动学习的思考.doc

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1、关于学生主动学习数学的思考一、让学生在参与过程中主动学习1、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性2、构建探索式学习方式，引导学生参与知识的形成过程二、让学生在竞争过程中主动学习引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要策略之一。1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。2、设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。3、树立学习的榜样。人们常说“榜样的力量是无穷的”。在课堂教学屮，常选择时机给同学们讲述优秀少先队员的故事；讲述科学家的故事；讲述诺贝尔奖获

2、得者的奋斗事迹；有了竞争意识，同学们在学习上就会主动地、积极地学习，学习效率也就会提高。三、让学生在主动学习屮创新1、营造创新氛围，细心呵护学生的好奇心2、鼓励学生敢想敢说，树立白信心课堂上要鼓励学生人胆发表意见，不怕说错。胆小、内向的孩子不利于创造，而勇敢、白信的性格是创造的重要条件，要让学生说白己所想到的,说自己所看到的；允许他们说错，说不完整的还可以补充，允许他们提出质疑。3、大胆放手，展开思维空间，培养创造性思维浅谈小学生数学实践能力的培养在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程屮对所学知识形成深刻

3、的理解，这样，学生在学习屮婕构的是可以应川的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。那么，如何在数学课堂教学屮紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？一、从生活实际屮引入所要学习的数学知识数学來源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际屮引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活屮处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一•体的二、把所学的数学知识应用到实际屮去教师不仅要善于挖掘生活屮的数学索材，在学生的实际屮引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂屮书本上所学的知识应用到实

4、际屮去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，乂能反向促进学生对知识更深层理解的目的。为此，教师不仅要注意从生活实际屮引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题,使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学屮培养创新意识和解决实际问题能力的目的。数学教学中培养学生的思维能力浅见人们常说数学是思维的体操，学习数学的过程是个思维的过程，数学能力的核心是思维。因此，加强思维能力的培养，是在小学数学教学屮落实索质教育的重要内容Z-0那么如何培养学生的思维能力呢？笔者在教学屮摸索出一些培养学生数V思维能力的途径，以期共同探讨。一、

5、注重培养兴趣，激发学生思维心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。因此，教学屮应特别注意创设情境，激发学生的学习动机和内在动力，使学生想学、乐学，激励学生积极动脑、积极思考。二、注重教给方法，启迪学生思维素质教育提倡不仅要学生“学会”，而且要“会学”，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是教给学生的学习方法，这正如人们所说的“授人鱼不如授人以渔。”所以我在教学中注重加强思维方法的引导，使学生正确使用小学数学常用的比较与分类，抽象与概括，分析与综合等数学思维方法。1、加强动手操作，引导学生初步学会抽象概括的思维方法。小学

6、生的年龄特征表明,他们以具体形象思维为主，为了适应这种思维方式，就需要提供人量的感性材料，通过具体材料感知作为支撑，建立表彖逐步达到抽彖。2、重视学生的“说”，引导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的外売，正确的思维活动离不开语言的参与。并且从低年级开始就耍加强语言表达训练,我在教学中经常鼓励学生积极地说、大胆地说，说时声音耍响亮，培养学生爱说的习惯，虽然一年级学生说得缺乏条理，但是要鼓励说下去，慢慢地达到完幣、流利。通过引导学生完整地表达数学含义、数学知识的算理，促进知识的内化和思维能力的发展。3、精心设计提问，引导学生学会思考的方法。提问要有思考价值，并

7、留有一定时间和空间，促进学生主动思考，培养多向思维能力。4、增加练习的思维含量，注重练习设计，引导学生学会比较、分析、综合的思维方法。思维能力的培养需要在强化练习中实现,通过综合性练习，使学生在观察、比较、分析屮找出规律，启迪思维开发智力。三、注重培养良好的思维习惯及思维品质习惯是一个人长期养成的一种不变的行为倾向。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简单地说，就是培养学生良好的学习习惯。”小学生良好的思维习惯包括独立分析，认真仔细，有条不紊等。在教学屮我常要求学生学会独立思考完成作业，遇到困难要敢于钻研不怕失败；要克服盲目顺从，敢于提出质疑。这些习惯将使学

8、生终身受益。创设愉悦情境促进自主学习数