关于小学数学教学中学生学习主动性培养的思考

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1、关于小学数学教学中学生学习主动性培养的思考　　【摘要】在新课改的指导下，要时刻以学生为本，以学生为学习的主体，只有这样，才会让课堂教学更有效率，学生学习效果也高。通过互动合作学习，可以很好地帮助学生克服思想杂念，好好地进行小学数学的学习。本文主要探讨小学数学教学中学生学习的主动性培养策略。【关键词】小学数学主动性教学小学数学课由于抽象思维活动比较多，所以在有些学生的眼中通常是枯燥乏味的，导致一些学生逐渐对数学学习失去了信心和兴趣，那么怎样在数学学习过程中激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性呢？我认为提高学生的学

2、习主动性就是要使学生在参与数学认识活动的过程当中，其学习行为能够自觉的、积极的去进行，在小学数学教学实践中，我根据自己的教学实际，认为应该从以下几个方面不断提高学生学习的主动性。一、激发兴趣，培养学生的主动参与意识5参与有被动参与和主动参与之分，主动参与是发挥学生主体作用的重要标志之一。培养学生的主动参与意识，就是教师要有目的地为学生提供各种参与学习的条件，创造良好的学习氛围，巧妙地诱发起学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习情感，使学生把学习行为变成自身的需要，从而积极主动地参与到学习中来。学生的语言是思维的外

3、在表现，呈现了探究学习的过程，将学习的感性、观察、发现和自己的情感体验等表达出来，因此，教师要教会学生善于运用恰当的语言建立自己的逻辑思路。数学语言是一种特殊的语言，对学生探究理解能力提出了高的要求。只有探究深入，理解深刻，才能表达准确无误。因此，教师要依据教学内容有计划地训练学生表达能力，让学生多发言。但是在传统课堂教学中教师讲得多，学生说得少，采用满堂灌的教学方式，教学活动成了教师在唱独角戏，学生的积极性缺乏，更提不上探究思考了。二.发挥主体作用，引导学生主动参与教学中，教师要提供学生主动参与的机会，凡是学

4、生能探索得出的，教师绝不代替；凡是学生能独立思考的，教师绝不暗示，给学生多一点主动参与的机会。为了保证学生能真正主动参与学习，教师要把学习过程创设成让学生眼、耳、口、手等多种感官共同参与学习的过程，让学生自己发现问题、解决问题。会听：为了训练学生听的能力，课堂上，既训练学生的注意力，又培养学生思维的敏捷性。5会看：凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师尽量少讲，甚至不讲，让学生自己观察、比较，做出判断结果。会想：教师要巧设疑问，激励、促进学生善于想，勤于思，更要留给学生较多的思考时间和空间，促进学生主动

5、去动脑想问题，并且引导他们通过探索交流，表达自己的意见和想法。会说：在课堂上鼓励学生说，尽量让学生多说，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表达自己的见解，特别对学习有困难的学生，更要给他们说的机会，说的自由。说思维过程，说自己的想法。在课堂教学中让学生有效的把耳、目、脑、口等多种感官充分的利用起来，使学生主动参与学习，真正发挥其主体作用。会看了会想了会说了，学生学习的能力就自然提高了。三、注重对学生分析问题和解决问题能力的培养在数学教学过程中，我发现小学生的畏难情绪是普遍存在的，因此教师在日常的教学过程中，就要注

6、意培养学生克服学习困难的心理素质。经常用一些题型新颖的数学习题，培养学生的学习兴趣，锻炼学生分析问题的能力，发挥学生的主动性，避免学生看到新题型后由于紧张而产生的畏难情绪。在数学课堂的新课教学中，教师要抓住典型例题的示范引导，通过对例题作深入细致的剖析和讲解，使学生对数学解题思路有明确的认识和理解，引导学生抓住重点语句、关键字眼，5培养学生养成认真分析的良好习惯，促进学生分析、解决问题能力的提高。在数学教学中，解决隐含条件的问题占有相当的比重，有些数学题的部分条件隐含在题目之中，数学教师在引导学生解决这类问题的

7、关键就是要把隐含条件挖掘出来，帮助学生顺利解决问题。在解决问题之后进行总结时，要提醒学生：当以后遇到根据现有的已知条件难以解决问题的时候，就要首先想到本题是否有隐含条件，促进学生分析问题和解决问题能力的发展。四、动手操作，引导学生主动探索5学生的学习只有建立在充分的感性基础之上，教学才能扎实有效。动手操作是一种主动学习的活动。因为小学生思维简单，形象直观，掌握知识比较慢。因此在课堂教学中，教师要根据教材实际和学生年龄特征，有意识设置问题情境，拓宽学生思路，变抽象的教学内容为能动的具体形象化的学习材料，把教学过程

8、演变为引导学生主动探索、动手操作获取知识的过程。通过学生动手操作、探索、合作交流，使抽象的数学知识形象化，使静态数学知识动态化。因为逻辑思维发展到一定程度，必然会启发创造性思维。否则，这种所谓的逻辑思维，实际上只是纯粹的机械思维，没有活力，呆板固执。所以，我们要谈如何培养逻辑思维，就必须考虑如何启发创造性思维。创造，需要以逻辑为基础。有逻辑的创造，才是真正的创造。启发创造性思维的过程，