关于提高课堂教学效率对策方法研究.ppt

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1、课精于效源于研《提高课堂教学效率对策方法研究》课题成果交流海拉尔十二中《生物、地理综合课程的教学模式》生物、地理综合课程向学生的主动探索性开放，向学生参与教学开放，向师生共同探讨科学知识的过程开放，完全冲破了传统的学习方式。在教学过程中，要求教师和学生一起合作，共同探究，动手操作，得出结论。生物、地理综合课程的教学模式可设计为五个阶段第一阶段创设问题情境第二阶段学习相关知识第三阶段进行科学探究第四阶段扩展探索内容第五阶段系统总结、实践第一阶段：创设问题情境。教师在教学开始时，就把学生引导到一定的问题情境之中，不但使学生了解本单元要解决什么问题，而且还要使学生了解这些问题是怎样产生的。这样做不

2、仅使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，还使学生认识到问题的由来，培养他们的发现问题的能力。第二阶段：学习相关知识。教师指导学生检索和搜集与本节课学习有关的各种资料，包括文本资料和物质资料。教师侧重培养学生检索和积累资料的能力及自学能力，初步的合作能力。生物、地理老师分别在这节课上传授自己学科的知识，使学生有足够的兴趣学习这节课的内容，同时也真实地感受到学科与学科之间的联系。第三阶段：进行科学探究。教师帮助学生成立各种活动小组、实验小组，组内同学一起讨论，互相启发，共同探究方案并加以实施。学生自己动手、动口、动眼、动脑，进行实验、调查，使他们对学习内容有一个比较明确的认识。同时培

3、养合作意识、态度、能力、习惯。教师对学生的探究活动提供必要的帮助，如审查探究方案的正确性和可行性，对实验、制作等活动提供必要的条件，在探究过程中进行及时的指导，等等。第四阶段：扩展探索内容。中学生的探究活动，在时间、地点和设施等方面均受到一定的限制，不可能方方面面都十分周全和详尽。为避免一叶障目，使学生对探究的内容有完整的认识，教师要扩展他们的学习范围，指导学生进一步获取信息，开阔视野，让学生在充分占有资料的基础上，对探究活动得出结论。在这个阶段，教师要让学生逐步学会用严谨的科学态度、发展的观点去认识问题和解决问题。第五阶段：系统总结、实践。综合课程并不是要求全班同学对同一课题做出统一的、标

4、准的回答，而是要求学生灵活地对同一问题作出多种多样的决策，获得好几个答案。只要结论言之成理，自圆其说，就都把它纳入到知识体系中，并及时进行巩固强化。同时教师还要引导学生运用所学到的知识、技能去分析、解决社会上产生的种种问题。教师获奖论文田洋《诠释综合模式下的教师角色》王斌《中学生物、地理综合教学的新模式》王艳《让学生想的更多，做的更多》《浅谈综合模式在中学生物、地理学科中的应用》《新课程下提高地理课堂效率之我见》王建刚《如何调动学生学习生物的兴趣》林振霞《浅谈综合模式下的学生学习方法》《信息技术在初中物理教学中的应用》一：利用多媒体技术，创设教学情景利用多媒体技术创设教学情景可以激发学生的学

5、习兴趣。人的思维是形象思维在前，抽象思维在后，成人如此，中学生更不例外，这就需要在教学中利用各种媒体信息，借助直观形象去激发学习兴趣，为获取抽象的物理知识做准备。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像，录音特别是计算机和网络技术等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。第一章声现象各种声音:噪声：第二章光现象日食现象:月食现象：光现象应用实例：颜色：第三章透镜及其应用生活中的透镜照相机：投影仪：第四章热现象温度计：物态变化：水的故事：第五章电流和电路家庭电路：二.利用现代信息技术，辅助实验教学物理是以实验为基础的学科。由于学

6、校实验室条件的局限，一些比较抽象的物理现象，通过实验很难看到，对学生理解、掌握物理概念和规律有一定的难度。利用计算机能将抽象的物理现象变成生动的画面，显示微观的效果，使学生对物理概念和规律理解得更深刻，掌握得更牢固。一些实验，凭实验室条件是无法观察的。学生学习起来枯燥无味，难以理解，而运用多媒体技术配合教学就能收到良好的效果。第一章声现象真空闹铃：第二章光现象光的反射定律：光的折射：第三章透镜及其应用凸透镜会聚：凹透镜发散：第四章热现象海波熔化：第五章电流和电路绝缘体转化为导体：三利用多媒体技术克服学生定势思维，促进发散思维。中学生容易受思维定势的影响，思考问题往往只会单一思维，不能也不知道

7、多向思维，从而造成思维途径狭窄、呆板。而发散思维的主要形式就是教学求异思维。经验、材料从哪里来呢？多媒体便能帮助学生积累经验，进行发散思维。显微镜，望远镜工作原理：四．利用现代信息技术，进行新知识提炼。现代信息技术被引入物理教学领域后，物理教学手段变得更加丰富、生动和多样化。物理教学手段的多样化，不仅带动物理教学组织形式、教学方法的多样化，而且可以促进物理教学信息交流的多样化、认知方式的多元化。例如：凸透镜成