关于小学语文作业训练的几点说明及建议.doc

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1、关于小学语文作业训练的几点说明及建议一、课堂作业1、《小学语文补充习题》由苏教版小学教材编辑部组织编写，是教材的有机补充。它立足课堂，紧扣教材，注重基础，重点、难点突出，适合作为学生的课堂作业。本学期，各年级以《小学语文补充习题》作为学生的课堂作业训练本。2、教师尽量把《小学语文补充习题》训练贯穿在课堂教学屮完成。提倡优秀教师要把布置课内外作业的研究纳入课堂教学研究的范畴，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。3、教师应充分考虑学生的基础，适半作一些补充练习。建议如果学生基础整体不是很好，教师可以在完成《小学语文补充习题》训

2、练后，根据学生的实际状况，适半补充一些基础训练题让学生练习；如果学生的基础整体情况较好,同样在完成《小学语文补充习题》训练后，根据学生的实际状况，适当补充一些创新训练题让学生练习。但教师一定要注意训练设计和训练量的把握，训练设计一定要精选，训练量要适屮，减少机械重复的作业训练。需要提醒的是不要再进行与《小学语文补充习题》的重复训练（除在反馈中学生出现共性错误的问题）。（该项训练不作硬性规定,由学校和教师根据学生实际情况而定,也不作常规性检查的必要项目,但可以作为作业检査的参考项目J4、《小学语文补充习题》训练一定要注意学生的写字质量，不要因过分追求学生的答题止确率而

3、出现阅读等口主练习答案过于雷同的现象。二、写字训练1、加强写字训练，培养学生的良好的写字习惯是课标重要H标Z-o各教师要充分利用教材课后描红和习字册对学生进行写字训练。特别是低年级应把写字训练作为不可缺少的钢性H标，倡导每节课有动笔写字的吋间。2、关注学生日常写字的质量（课堂作业、作文等），关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的习惯。3、要重视写字指导。写字指导主要从备课屮体现，硬笔书写（包括铅笔字和钢笔字）重点放在阅读教学屮指导，毛笔字重点放在练习课屮指导。备课要能体现写字指导的过程和方

4、法。不强求用单独的写字备课本，当然学校为了突出写字指导，将写字备课凸现出來也可以。三、习作训练1、大作文⑴大作文训练根据教材的编排进行训练，一般每学年为16次左右。⑵要重视习作教学指导。一•般每次习作安排2课时进行指导（见教学进度表），指导小要抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在习作实践屮学会写作。特别要重视让学牛在课堂中完成起草环节，练习写作。⑶要重视引导学生在自我修改和相互修改过程屮提高习作能力。在教学进度表屮也进行了适当的安排，如习作X③屮的③指3课吋，其屮除2课吋进行习作指导，另外1课时指导修改。⑷要采用合理的评价方式。提倡“多就少改”，评价语言言简意

5、赅。教师不能只重视学生写字是否正确、用词是否得当，还要从内容的增删、结构的调整、语言的疏通等方面进行综合评价。2、小作文（目前为区别教材练习习作用该词表述）⑴提倡内容丰富。包括随文小练笔、读书笔记、读文摘记、活动练笔、H记等等。（读书笔记、周记、小练笔等也作为检查内容）⑵提倡多练笔。教师应有只有多写才能提高学生表达水平的意识，因此鼓励教师让学生多练笔，但要注意把握一个“小”字，不要过于追求格式的完整，结构的严谨。让学生用“我手”写“我心”，有话则长，无话则短。我们提倡学生的小作文训练每学期至少在16次以丄。⑶提倡批改简约。小作文评价可以用等第表示，也可以用简短的评语

6、表示,也可以引导学生自评或互评等。当然教师也可以选一些有代表性的练笔，适当进行较具体的评价。⑷提倡形式活泼。提倡学生在认真写字的基础丄，有自己的个性展示，如在空白处夹点插图，题H用艺术字点缀等，提高学生的练笔兴趣。另外，我们提倡教师鼓励学生坚持写FI记或周记。四、批改要求1、《补充习题》屮高年级要在每篇课文结束的右下方打分数格,低年级要求教师在右下方打等第与批改日期。要重视复批。2、《习字册》《钢笔习字册》：屮高年级分数格打在右上角，低年级要求教师在右上方打等第与批改日期。《毛笔习字册》:重视指导，要用毛笔批改。