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时间:2020-03-07
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1、大学生隐性逃课的现状调查及对策摘要大学生隐性逃课非常普遍,高校的工作重心是教学,教学的重点在课堂,课堂学习是大学生学习的重要组成部分。然而隐性逃课在现实中被忽视,严重影响了学生学习、教师教学、学校培养人才。基于以上问题,本研究采用文献法、问卷调查与访谈相结合的研究方法,以某某大学的在校大学生作为调查对象进行研究。根据调查结果和访谈内容分析,我们了解了各种隐性逃课现象以及不同性別、年级、专业的学生隐性逃课情况、态度差异等。通过分析这些调査结果,提岀缓解隐性逃课现状的对策,以减少大学生的隐性逃课,进而提高其课堂教学质量,使该高校能更好的为社会服务
2、,输送出更多的优秀人才。关键词大学生;隐性逃课;对策1引言1.1问题的提出1.1.1大学牛隐性逃课的现象普遍相对于显性逃课,隐性逃课范围之大,可以说几乎涉及大多数学牛。⑴这严重影响了高校教学工作的正常展开。但前人对显性逃课的研究远多于対隐性逃课的研究因此,本次对隐性逃课的研究是很有必要的。1.1.2大学牛隐性逃课的情况严重虽然各个高校都有一套考勤制度,但这只能对显性逃课产牛一定的作用,对于隐性逃课则完全无效。然血隐性逃课却比显性逃课更加严重,也更具危险性,严重影响到教育教学质量。1.1.3大学牛隐性逃课的危害性大大学牛隐性逃课对学校学风、教师
3、教学、学牛学习的危害大。高校的屮心工作是教学,教学乂以课堂为支柱,大学牛的严重隐性逃课必然影响教师的教学,从而降低教学质量,最终不利于自身的发展,不利于高校服务于社会,为社会输送优秀人才这一重大任务的完成。因此,隐性逃课应当引起重视。1・2研究的目的和意义隐性逃课不是个别现象,它的影响也不只限于学牛自身,它对教师、高校乃至于社会都有很大的负面作用。本文通过文献法、问卷法以及访谈法客观了解隐性逃课现状,探究隐性逃课原因,并最终提出相应对策,希望能激发大学牛上课兴趣、提升学牛课堂学习效率,营造良好的课堂氛围,最终减少大学牛隐性逃课率。本次对大学牛
4、隐性逃课的研究有助于提高大学课堂教学质量,为社会输入优秀人才,更好的实现高等教育服务社会的功能。2研究综述2.1概念界定汤伟娜(2013)指出,所谓隐性逃课是指在教学过程屮,由于各方面原I大I引起的学牛在课堂上做出的聊天、看小说、打游戏、睡觉等与课程无关的行为。⑷周琦(2001)指出,“隐性逃课”是相对于“显性逃课”而言的,是指学牛按吋来上课,似乎也在认真听课,但实质则“形在而神不在”,从不听教师讲课,或只顾自学其它知识(如英语、计算机等)。⑵2.2大学生隐性逃课现状的研究上课基本不听讲的学牛占调查总人数的5%,不太爱听讲的占调查总人数的20
5、%,基本认真听讲的占调查总人数的70%,高度集屮听讲的占调查总人数的5%,即隐性逃课的学牛占调查总人数平均值的95%(韩苗等,2010)。⑶大学牛隐性逃课的现象十分严重,用心听讲的学牛不足40%(吴淑娟等,2008)。⑷隐性逃课现象十分严重,本科牛和专科牛的隐性逃课率分别达到了89.4%和84.4%;文史类课和理工类课比较,文史类课的逃课现象较严重(毛宗良,2006)。⑸由此可见,大学牛隐性逃课现象普遍、程度严重,值得我们高度重视。2.3大学生隐性逃课原因的研究王婷(2011)从个体层面和制度层面分析了隐性逃课的原因。个体层面的原因包括:学牛
6、个体和教师个体。学牛个体方而包括受群众影响,从众心理作祟;学习态度不端正,缺乏自主学习的兴趣;学习H标不明确,对课程缺乏兴趣,听课没动力;家庭环境及身心疲倦等原因。教师个体方面包括一-些任课教师在授课内⑴汤伟娜.对大学生隐性逃课动因研究综述[J].考试周刊,2013(39):169.121周琦•目标与手段的背离…大学生“隐性逃课”的社会学分析[J].当代青年研究,2001(03).⑶韩苗,陈红雅,李楠,王立杰,石佳,刘立,靳秀伟,刘佳.大三学生逃课现象的调查分析一一以河北理工大学轻工学院为例[J].中国电力教育,2010,27:164-169
7、.141吴淑娟.大学生逃课现象的调査与动因分析卩]・长江大学学报(社会科学版),2006(04).⑸毛宗良.大学生逃课现象的调查与对策分析[J].沿海企业与科技.2006(01).容安排、授课方式方法、授课艺术等方而存在一定欠缺,使大学牛对课程不感兴趣,甚至产牛反感、丿犬课情绪。其次,制度层面原因:学校没有自主权,教学计划必须遵照教育部发的指导性文件,学校的各种对外交流活动要层层报批。这种国家教育体制,相对于市场的高效、实用、创新的社会要求来说,无疑是滞后的。学习H标要适应社会市场竞争(市场体制),而学习手段却还在计划模式旧教育体制下(计划体
8、制)。根据默顿的理论,当合法H标无法用合法手段实现时,越轨行为便发牛了。所以“隐性逃课”成了大多数大学牛的必然选择马雅菊(2011)基于学牛视角提出了大学牛隐性逃课
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