语文人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc

《语文人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。教学过程：一、揭示课题1、板书课题    今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四

2、年级小朋友写的呼风唤雨的世纪        （1）解词：看到“呼风唤雨”你想到什么？为什么？读题（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）（1）在20世纪一百年的时间里，

3、人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。（2）、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（课件出示）这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤

4、雨呢？靠的是现代科学技术。自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。三、精读课文，感受内容快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。预设一：出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，

5、洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。1、自由读2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——，3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明？同桌讨论一下。5、继续接读，20世纪，————等，这个等里还有什么？预设：举例出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读预设二：

6、出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）（1）导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读，（2）简介：这句诗原是唐朝诗人岑参，选自《白雪歌送武判官归京》用来形容边关下大雪后的景象的。齐读（3）为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说（4）这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（          ）形容。预设三：那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为

7、什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）1、农耕社会是一个怎样的社会？2、交流拓展：读好文中句：那时没有（  电灯），没有（  电视），没有（收音机），也没有（汽车  ）。就直接让学生接说没有——没有——没有——想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象在农耕社会里，人们没有（    ），只能（      ）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云

8、驾雾——千里马——嫦娥奔月—作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？（自豪）