语文人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc

《语文人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《呼风唤雨的世纪》教学设计新塘镇白石岭小学宋锦乐教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。学生情况分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想

2、中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学重难点教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一、导入师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？1、师：那呼风唤雨是什么意

3、思呢？生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。生：我觉得想干什么就能干什么。2、揭题师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”读课题。师：这篇课文生字不多，但有些句子比较难读，请同学们把书翻到143页，轻轻地读读课文，碰到难读的多读几遍。3.复习词语.三、学习课文（1）学习1、2自然段1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反馈）师：你是看了课文第几自然段知道的？（第1.2自然段)请生自读这两段。师：刚才的问题已经明白了吗？谁来说。（

4、板书：人类，科技。）2、师：答案都在课文的1、2自然段，那老师和同学们一起来读读这两个自然段好吗？3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？（生：20世纪）师：是谁来呼风唤雨？生：当然是人类。（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。（2）学习设问句1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。2、师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的

5、语言表达。（3）区别“发现”和“发明”1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为......生：因为:第二自然段剩下部分。2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和发明范围广，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，3、师：刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？（板书：发现发明）生反馈。4、师：你为什么会这样分呢？（是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示字典上两个词语的意思。4、师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？　　生：发现——探索。　　生：发明——创造。

6、5、师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。6、师：20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？（生反馈）1、师：什么意思呢？请你再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔划一划有关的句子，圈一圈有关的词语）已经找到了的同学你可以自己先读一读。生：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。2、师：能说说你的理由吗

7、？3、师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！4、师：幻想纷纷变成了现实你们的朗读让老师感受到了20世纪日新月异的变化，那么你知道吗，人类为什么会有那么多的幻想呢？（请你再默读课文的第3自然段）生反馈。（那时没有电灯，没有电视.....）（5）感受农耕社会1、师：那么农耕社会你了解多少呢？生反馈。（依靠种田维持生活）2、师：是的，（课件出示农耕社会的图片）农耕社会

8、主要以农业生产为主，科学技术非常的落后，出示课文第3自然段（人类在上百万年----寄托美好愿望）其实农耕社会没有的还有很多很多，你能不能结合自己的已有的经验来说说那时没有（）没有（）没有（）也没有（）。3、师：老师也写了一句，你可以仿照我的样子写，