语文人教版五年级上册《珍珠鸟》教学设计.doc

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1、《珍珠鸟》教学设计一、教材分析　　《珍珠鸟》是小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。　　二、教学目标　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。　　　2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。　　　3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界

2、”的含义，并有自己的理解和体会。　　三、教学准备　　　　学生预习要求：　　　　1．读课文，为14个自然段标上序号；　　　　2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；　　　　3．浏览阅读提示，给三个问题标上序号。　　　　教师教学准备：多媒体演示课件。　　　四、教学过程1、导入师：今天我们一篇略读课文，16课《珍珠鸟》，（板书课题）。先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。2、生齐读课题《珍珠鸟》3、激情导入。师：接下来，请同学们闭上眼睛，放松你的思想，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随老师一起来到一个美丽奇特的地方。（师播放一组轻音乐，伴随着鸟欢快的

3、叫声）（生闭上眼睛，伴随着轻快的音乐，在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情）师：这里是一个鸟语花香的世界，这里百鸟争鸣，百花盛开，犹如人间的仙境。这里就是澳洲的东部。在这儿，生活着一种小鸟，当地的人们称之为“锦花鸟”，意为“锦上添花”，可见人们赋予了它们更多的美丽。它们羽毛艳丽，五颜六色，体态娇小玲珑，叫声细柔，清脆，它门常常躲在繁花绿叶当中，和着春风，歌唱春天，歌唱生活。它们生性胆小，常常躲在繁密的树林里，悄悄的探出小脑袋，露出红红的小嘴，只要一有风吹草动，它们就“吱”的一声钻进了树林里，洒落一片歌声。这啊，就是美丽的珍珠鸟。课件出示珍珠鸟的图片，（栩栩如生。）4、介绍珍珠鸟5、介绍作者二

4、、选读课文，感悟真情1、看到这么美丽可爱的小鸟，谁又能忍的住满心的欢喜呢？同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧？或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧？那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧！2、检查认生字（课件出示生字带词）自读指名读3、概括主要内容师：谁能用最简洁的话概括一下，这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？师：是啊，作者花费了大量的笔墨，用十分细腻的笔触为我们描写了一只可爱的小鸟，现在请你们自由朗读课文，勾画出其中你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢是因为”的句式来说一句话（生读书勾画）师：老师先带个头，抛砖引玉吧。我最喜欢的是地14自然段，文中的作者为小鸟营造了

5、一个温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”人与鸟的彼此的信赖已经达到了一种何等的境界啊！多么让人羡慕啊4、学生交流师：接下来，让我们一起开动我们的脑筋，讨论思考这几个问题。投影仪展示：3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？（生讨论交流）师：鸟是一种非常怕人的动物，鸟在我们面前是心存戒备的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟，而是一只快乐、自由自在的小鸟，它是那样的淘气、放肆，丝毫没有顾忌。看看“我”为小鸟都做了些什么？是怎样一步步取的小鸟的信赖的？师：是啊，“我”是个有爱心的人，我尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽

6、容它的淘气捣蛋。文中的我就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈，对待小鸟就象迁就他们调皮的孩子一样。（板书：爱心、宽容、尊重）三、拓展，升华感情师：受到这么优越的待遇，假如你是文中的小鸟，你想对做着说写什么呢？师：同学们，当你们看到这样一幅幅温馨的画面时，心中涌起的是什么感触？你们是否读懂了作者的心声？生：信赖，可以创造美好的境界！师：是的！信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。（齐读此句）四、作业设计（略）