语文人教版五年级上册《珍珠鸟》教学设计.doc

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1、《珍珠鸟》教学设计夏玉金保定市曲阳县灵山镇南家庄小学一、概述本篇课文是人教版五年级语文上册第四组第16课。所需课时：1课时珍珠鸟是一课能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。“保护动物，珍视生命”是珍珠鸟一文的主题，作者以轻松活泼的笔调，精心的描写了珍珠鸟的可爱形象。文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。二、教学目标分析知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的

2、语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。三、学习者特征分析1.五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。2.学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。四、教学策略选择与设计自主探究，合作探究。五、教学资源与工具设计多媒体六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前谈话，导入新课二、初读课文，感受“情意”1、你

3、们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？2、老师也给大家带来一位新朋友。3、板书课题。1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？2、检查生字新词自学情况。学生积极发言，纷纷讲述故事。读完课文会交流课文主要内容会认真利用工具书解决生字新词读完课文后可能会产生疑问把学生情境带入课文并引出话题，激发学生对课文欣赏的欲望先了解学生对课文的自学情况，鼓励学生充分表达自己的疑问。老师在充分了解学生自学的基础上，可以有利地调节教学，为下一步引导做好铺垫。三、细读课文，理解真爱四、联系实际，感悟信赖1、再读课文，思考：出示自读卡。2、引导学生探究“我”对珍珠鸟的精心

4、呵护。3、教师小结。1、理解“信赖往往创造出美好的境界”的含义。2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的信赖吗？3、教师小结。小组合作，探究作者是如何呵护珍珠鸟的？相互交流，展示，汇报角色体验学生交流对这句话的理解学生思考此环节在学生充分阅读的基础上进行交流，抓住作者几个不的举动，引发学生品味与思辩，为深化理解，把握作者真爱情感找到有力的抓手通过角色的体验又把学生们的感悟引向深入，让学生感受人鸟和睦相处的动人情景，并根据情景命题，再通过朗读加深感悟教学设计我尊重理解鸟珍珠鸟鸟信任依赖我教学反思讲课时，我紧紧抓住“珍珠鸟是怎样信赖我的”和“我是怎样赢得珍珠鸟的信赖的

5、”两条线索贯穿教学。讲课中我删繁就简，以“信赖，往往创造出美好的境界”关键句子为切入点，通过学生自学、使学生领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的真正内涵。精心设计和组织教学，收到了良好的效果。教学后基本上达到了我预期的目标：在教学过程中，学生自己读课文，看课文，圈画相关内容，概括主题，学生真正成了课堂上的主人。可细想起来，课堂上还存在着一些遗憾：在检查预习后紧接着让学生根据阅读提示自学，前半堂课大段的时间处于“静”的状态，因此，学生的情绪难以很快调动起来；此外，在引导学生交流、汇报时，形式有点单一。虽然最终留有遗憾，但它将促使我不断反思和成长，使我的教学实

6、践逐渐走向成熟。