语文人教版五年级上册珍珠鸟教学设计.doc

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1、教学设计基本信息名称《珍珠鸟》第1课时执教者孙继文课时1课时所属教材目录人教版五年级上册第四单元第16课教材分析《珍珠鸟》这篇课文是人教版小学五年级上册第四单元第16课内容，本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，也充分展现了我是一个爱鸟有情、养鸟有道的人。课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐接近，直至熟睡在作者肩头，对作者真诚信赖的变化过程。并且，在这部分中，出现了多次“小家伙”这个词，让人深深感受

2、到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者笔尖流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。学情分析五年级的学生通过前几年的学习，已经有了一定的诵读和初步感知能力，好胜心强、想象力丰富，容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。只要教师引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。教学目标知识与能力目标正确认读本课的13个生字，能有感情的朗读课文。过程与方法目标练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。情感态度与价值观目标体会作者的思

3、想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。教学重难点重点体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。难点理解含义深刻的句子，学习作者表达真情实感的写作方法。教学策略与设计说明本文是一篇状物散文，我采用放手让学生自主探究，合作交流，“读”中感悟的方法组织教学，并且与直观形象的多媒体相结合，更能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生在自学中提高阅读和默读的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1、创设情境，导入课文5分钟（出示幻灯片，让

4、学生们聆听鸟儿的鸣叫声）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，新的一天是多么美好！提出要改变鸟类对人类的态度—害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发，（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的圆圆的白点”引出本文题目—珍珠鸟。学生学生认真观察图片，并描述图片中鸟的外形。与直观形象的多媒体相结合，激发学生主动学习的热情，调动学生的积极性，并且营造了一种轻松、和谐的氛围。2、自学课文，品读文章25分钟①自读课文，掌握生字词。②归纳“我”为鸟儿做了哪些事③从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?④“我

5、”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。①自读课文，自己解决生字词②重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；不窥探它们③害怕-胆大-亲近-信赖④信赖，往往创造出美好的境界让学生们反复读课文，在读中理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。1、朗读片段，感受“美好的境界”5分钟出示幻灯片，让学生挑选最有感触的语段朗读，教师配乐创设环境。生朗读有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力和阅读能力，丰富学生的情感。课堂小结4分钟全文学完后，学生之间进行交流，把感触最深的句子说一说或者谈谈学完课文后的收获，从而加深学生的理解

6、与体验，又进行了书面表达的训练。布置作业1分钟试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。板书设计珍珠鸟害怕-胆大-亲近-信赖教学反思《珍珠鸟》是一篇略读课文，针对这篇课文的教学，我大胆放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。学生独立阅读、思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，引导学生讨论、交流。通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生还是读的少，大多数学生不愿意多读，不积极思考，不举手发言，没有养成好的自学习惯，自学能力差。对于文中含义深刻的句子学生理解的还是不透彻。在今后的教

7、学活动中，要加强学生的自学能力，养成良好的自学习惯，努力提高课堂教学效率。