《爸爸带我去爬树》教学反思.doc

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1、《爸爸带我去爬树》教学反思这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题一回归自然，以及城市孩子的教育问题。第一课时，我让学生围绕本单元主题〃乐趣〃，查找文中能表示〃乐趣〃的相关语句。学生很快地找到了爬树〃非常舒服〃〃很快乐〃〃很舒服〃等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自〃爬〃的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题〃爸爸带我去爬树〃，重点提出〃爸爸为什么要带我去爬树〃和〃爸爸怎样带我爬树〃这

2、两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课《养花》相联系，得出〃爸爸带我去爬树〃的目的：要开阔视野,增长才干，锻炼体格，回归自然我趁机抛出话题：〃爸爸怎样带我爬树〃，让学生找到相关语句，明白〃爸爸〃很有〃计划〃性：第一选好〃爬〃的对象一郊外的树;第二是循序渐进，先爬较小的树热身，再爬大树；第三是放手并用〃微笑〃激励〃我"爬上树；第四是作示范，自己爬树;第五是做好保护工作，下树在先，有扶有助;第六是边爬边交流，提高孩子的认识。这样，学生就明白了这是一个有心的爸爸，就像那个带同学采蘑菇的爸爸

3、一样，寓教于乐。这样学生都学到了自己将来也该怎样教育孩子的方法，也懂得该如何对自己的父母进行说服了。紧接着，我再让学生找到〃我〃又是如何爬树的，从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的，必须积极到自然界中去锻炼，这样才不会让自己的生活环境给自己的成长带来某些遗憾。最后，我答应同学找个时间去爬山或去春游，并布置了一道作文题：一带我去一，让有去过的学生完成。《爸爸带我去爬树》是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题一回归自然，以及城市孩子的教育问题。第一课时，我让学生围绕本单元主题〃乐趣〃,查

4、找文中能表示〃乐趣〃的相关语句。学生很快地找到了爬树〃非常舒服〃〃很快乐"很舒服〃等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自〃爬〃的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题〃爸爸带我去爬树〃，重点提出〃爸爸为什么要带我去爬树〃和〃爸爸怎样带我爬树〃这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课《养花》相联系，得出〃爸爸带我去爬树〃的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然这是一位用心良苦的

5、父亲，想让孩子通过亲身实践感受大自然的伟大。可是课讲完了我却高兴不起来，毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么，我们作为自己孩子的家长，作为教育学生的公众性的〃家长〃，我们又该如何去教育他们、锻炼他们？这是一个令人深思的时代问题上星期四，我教学了第一单元拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》。这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题一回归自然，以及城市孩子的教育问题。我让学生围绕本单元主题〃乐趣〃，回想自己小时候的一件有趣的事，通过让学生自己说，感受到童年的乐趣，从而引导学生走进〃快乐〃之中。

6、然后，我跟学生交流我童年爬树的经历，让学生增加兴趣随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题〃爸爸带我去爬树〃，重点提出〃爸爸为什么要带我去爬树〃和〃爸爸怎样带我爬树〃这两个问题来理解，并且引导学生体会小作者的心情变化去深入了解爬树的乐趣。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课《养花》相联系，得出〃爸爸带我去爬树〃的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然我还让学生回忆自己是否有与家长去爬树、登山、下河过，很多学生的回答出乎我的意料，大多数是去公园、动物园或海边，他们也大多都因为环境

7、的改变而没有了与〃自然〃的接触机会。但有一个学生说爸爸在他七八岁时带他去竹林玩过，爸爸是任由他随处玩的，结果差点掉到山崖下；一个说爸爸带他去爬树摘果实，爸爸先教他怎样爬树，然后让他学习采摘，品尝劳动果实，收获了快乐；于是我趁机抛出话题：〃爸爸怎样带我爬树〃，让学生找到相关语句，明白〃爸爸〃很有〃计划〃性：第一选好〃爬〃的对象一郊外的树;第二是循序渐进，先爬较小的树热身，再爬大树;第三是放手并用〃微笑〃激励〃我〃爬上树;第四是作示范，自己爬树;第五是做好保护工作，下树在先，有扶有助;第六是边爬边交流，提高孩子的认识。

8、这样，学生就明白了这是一个有心的爸爸，寓教于乐。紧接着，我再让学生找到〃我〃又是如何爬树的，从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的，必须积极到自然界中去锻炼，这样才不会让自己的生活环境给自己的成长带来某些遗憾。在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性，坚持和体现学生为主体，让学生主动参与、全面参与、全程参与、差异参与，在参与过程中，激发学习热情，教