《英语人教版三年级下册U2 My family 反思.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、U2反思1本节课的教学重点只有四句话:“Who’s that woman? She’s my mother. Who’s that man? He’s my father.”看似简单的四句话,但要在课堂上让全部学生读得琅琅上口,却不是一件容易的事。反思本节课,有以下的一些优点与不足之处:一、复习新单词到位,学生掌握牢。为了加强学生对单词的认读,我首先出示单词卡让学生认读,并复习了自编的chant: Father, father, this is my father.……;接着,让学生介绍自己的家庭::“Look! This is my family. T
2、his is my grandpa. …… I love my family.”通过学生的自我介绍,教育学生要热爱父母,热爱家人,热爱自己的家庭。从复习的过程看,学生对单词掌握得不错,能够较好的把单词运用到句子中。二、采用“分——总”的方式学习新课,学生易理解。我让三个学生介绍自己的家人后,马上指着黑板上的简笔画(Family Photo)中的mother 和grandma,问学生:“Who’s that woman?”并自答“She’s my mother.”再问学生:“Who’s that woman?”优生马上会回答:“She’s my mothe
3、r.”然后,我反复的带读这两句新句型,以师问生答,生问师答,生生互问互答的形式,让学生熟练这两句话,再让相同的方式教学另外两句重点句型“Who’s that man? He’s my father.”学生基本上口后,让学生一起听录音,学习课文内容。我虽然没有特别强调,看到woman时,要用she回答,看到man时,就用he回答,但在反复口语练习中,大部分学生能够自读自悟其中的人称关系。三、巩固操练次数多,学生才能上口。在学习课文后,要让学生快速读记课文,就要让学生百读不厌,所以形式要多样些。我设计了听录音读,分角色读,同桌互读互背,再以不同的方式检查学生
4、是否已经掌握了本课内容。最后,我变换了句型提问学生:“Who’s that girl? Who’s that boy?”学生能正确的回答:“She’s my sister. He’s my brother.”但是,本节课输出的内容太少,如果能够留足更多的时间让学生思考,利用本校教师的照片或本班学生的现成资源进行操练,如:“Who is that woman/man/girl/boy?”效果可能会更好。