语文人教版六年级下册《手指》.doc

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1、《手指》教学设计一、学习目标：1．有感情的朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。二、教学重点：了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。三、教学难点：领悟其中的道理。四¡教学准备：课件。五、教学时间：1课时六、教学过程：一、导入新课。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指二、出示自学提示三、细读课文，感悟写法出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、课文是围绕哪一句话来写的？2、那么这五根手指各有什么长处和短处呢？请

2、完成下面的表格。自读课文，填表格。 手指名称优    点缺  点大拇指  食指  中指  无名指  小指   2、交流汇报、感情朗读1）看了表格，给你什么启发？2）抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献

3、的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。3、有感情地把课文2~5朗读两遍。4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）5、读第1、第六自然段，思考：作者写五指的目的是什么？（告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即：团结起来力量大。）6、思考：1．你觉得作者喜欢哪根手指呢？你是从文章的什么地方看出来的？2．你愿意做哪根手指呢

4、？为什么？四、品读课文，迁移运用”1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”2、引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。3、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。4、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维

5、说说有关团结的名言警句六、作业布置小练笔：想想说说身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课的表达方法，把事物的特点和自己的感悟写下来。附：板书设计：                手指           优点    不足大拇指     肯吃苦    形状不美食 指    工作复杂、机敏姿态不够窈窕中 指   参加并不出力华而不实无名指 体态秀丽     能力薄弱小 指 体态秀丽     能力薄弱团结一致 根根有力根根美丽