语文人教版六年级下册依依惜别.docx

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1、依依惜别教学目标：1.知识与技能（1）阅读“阅读材料”中的文章。（2）为老师和同学写临别赠言。（3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。（4）策划并举行一次毕业联欢会。2.过程与方法发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。3.情感、态度与价值观激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。课时安排：四课时教学过程：第一课时一、阅读“活动建议”，了解活动内容1.教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。回忆总是要过去的，明天我们就要

2、分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？2.学生自由读“活动建议”。3.指名反馈，教师归纳。（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。（3）策划并举行一次毕业联欢会。二、阅读《同学录》1.教师：《同学录》，相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有些什么呢？（学生根据自己的《同学录》反馈）2.教师小结：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好回忆。请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。3.学生自由地读一读，读中体会情感。4.指名反

3、馈：哪些语句你不太理解？5.引导学生讨论下列诗句的意思。“从此，课堂上的座位被重新编排……成为纪念邮票。”“思念和日子和邮戳一起……找到那些陌生的门窗和熟悉的面容。”6.指导学生有感情朗读这首诗歌。三、阅读《毕业赠言》1.学生自由读一读。2.指名反馈：这是谁给谁的赠言。3.集体一起读一读。4.教师：你们读出了学生对老师的一份什么情感？读出同学之间的一份什么情谊？（给教师：感激、爱戴、留恋、赞扬；给同学：友爱、珍惜、依依不舍）5.有感情地朗读赠言。四、阅读《给老师的一封信》1.教师：写信是表达情感的一种好方式。现在，我们就去读毕业于上海市虹口区第三小学

4、的翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。2.学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？3.指名反馈。（她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神）4.找出你喜欢的句子读一读。5.交流自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。6.指导学生有感情地朗读学生反馈的句子。五、课堂小结教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是用爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢

5、？六、布置作业1.有感情地朗读《同学录》、《毕业赠言》、《给老师的一封信》。2.背诵《同学录》第二课时一、复习，谈话导入1.全班有感情地朗读《毕业赠言》。2.教师：通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的，也可以是同学给同学的。今天，我们就给老师和同学写写临别赠言。二、谈话，拓展思维1.教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福）2.指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……）3.独立思考写给老师、写给同学的赠言。4.集体反馈，并评议。三、动笔，写

6、一写四、交流欣赏，互相借鉴五、集体交流六、课堂小结教师小结：同学们，老师感受到了，你们笔下的一个字、一句话都表达着对老师的爱戴、赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情。七、布置作业把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。第三课时一、导入教师：同学们，我们在《同学录》里留下了纪念；我们在班级纪念册里留下了纪念；那么，我们该给学校留下什么纪念呢？二、小组内自由交流三、指名说一说四、指导写《倡议书》和《建议书》1.教师导读：为母校做点事的方式很多。可以为母校种棵树，可以以班级为单位送一幅画给母校；可以为学校再搞一次卫生；还可以写一写《倡议书》和《建议

7、书》。2.指导写《倡议书》。倡议书的写作格式和一般书信相似，由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。（1）标题。多数情况下直接用“倡议书”三个字标题，也可以在“倡议书”三个字前概括倡议内容。（2）称呼。可根据受倡议对象选用适当的称呼。如“同学们”、“妇女姐妹们”等，也有的倡议书不另起行写受倡议对象，而是在正文中指明。（3）正文。正文是倡议书的重要部分，主要写倡议的背景，倡议的对象、目的、内容、意义和要求。（4）结尾。表示倡议者的决心、希望以及建议。（5）落款。写倡议者的名称或姓名，发倡议的年、月、日。3.指导写《建议书》。建议书的写作格式一般由标题

8、、称呼、正文、结尾、落款几部分组成。（1）标题。标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建