数学北师大版二年级下册算得对吗.doc

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1、科目数学教研组数学组主备人刘淑娥备课内容算得对吗课型新授课教材分析《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。教学目标1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。3．养成自觉验算的学

2、习习惯。教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学参考资源教师用书学情分析三位数的加减法学生的计算方法掌握的很好，但是在实际的计算中由于各种原因计算的出错率比较高，为了让学生学会自己检查出自己的错误，验算是一个很好的手段。课堂中如果直接给出验算这样学生只会知道这种方法但是不知道验算的必要性和验算的好处，老师课堂的处理是本节课的一个小小的技巧。不但让学生知道验算的方法更要让学生知道验算的好处。教学教师活动学生活动设计意图流程设计一、情景导入老师设计世界读书日的话题，引导学生进入书店。出示p56页情境图，提问学生你看到了什么？在图

3、中你得到了哪些数学信息？二、探索新知1．共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 指名列式：118+138=256（元）    138    +118256    答：应付256元这位同学算得对吗？你是怎么判断的？教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”教师巡视指导。300-44=256，可以用加法来验算3.完成p56页计算并验算。（出示验算的格式）探索问题情境，明确本课学习内容。生1：我知道了科普丛书每套118元，中外童话每套138元。生2：笑笑要买一套科普丛书和一套中外童话，售货员说一

4、共要256元……列式计算，判断正确。学生反馈，1.再算一遍2.交换加数的位置再算一遍。3.用256减去118正好是138，所以是对的。学生小组讨论再单独汇报。从学生的实际生活出发，激发学生的好奇心。学生在前一天对应应付多少元钱已经复习，课堂让学生探索验算的方法更家充分些。367＋254＝732-186＝4.练习完成课本P57页练一练第1，2题三、提高练习出示课本57页试一试四、巩固练习课本58页3，4五、课堂小结谈收获和感受两名学生上黑板演示。学生独立思考，举手回答学生独立思考完成，举手回答把试一试融入到第一课时让课堂的知识系统更加的完善。通过这样一节单独的数学课，学生自主探

5、究验算方法，体验验算的重要性，并且逐步养成良好的学习习惯。通过列举学生计算错误的范例，使学生能及时发现错误的原因并改正，提高计算正确率。作业设计谈谈验算的必要性和重要性教后反思1.在以往的教学中，加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别教学的，此次采用加减法的验算方法集中呈现的方式，有利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。2.由于本节课是在学生熟练掌握三位数加减法的基础上探索减法验算的方法，所以在教学时，我大胆放手，真正做到把时间和空间留给学生，让学生自己解答，谈思路，说方法，讲经验，让学生尽情展示。3.让学生在练习本上从正确角度、格式正确、书写漂亮三个方面

6、严格地要求学生。这样不仅让学生巩固了验算的方法，而且在第一时间规范了书写的格式，使学生记忆深刻。