浅谈小学数学教学目标的设计与实施ppt课件.ppt

《浅谈小学数学教学目标的设计与实施ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、先尽力读懂教材，再去思考怎么活用教材先尽力读懂教材，再去思考怎么活用教材刷新理念2刷新理念（理论指导实践）3刷新理念（理论指导实践）读懂教材4刷新理念（理论指导实践）读懂教材（确定教学目标）5六年级下册第一单元第二节圆柱的表面积刷新理念数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……7读懂教材课程标准的要求：《新课程标准》对“空间与图形”这部分内容提出了这样的要求：“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变化的过程，掌握空间与图形的基本关系和基本技能，解决简单的基本

2、问题，建立初步的空间观念，培养形象思维。”8读懂教材教材编写的基本思想：重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境——建立模型——解释应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探索和交流。关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。9读懂教材理解编者意图明确教学的重点、难点掌握教材中隐含的教育资源10六年级下册第一单元第二节圆柱的表面积数学来源于生活，数学的现实性。在想象和操作中，形成表象认

3、识，积累活动经验。画曲为直思想转化思想巩固所学知识，感受数学与生活的紧密联系。读懂教材教学目标：在探究活动中，使学生理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。培养学生观察、想象、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的思想。12读懂学生课程标准：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上。数学课程要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果时，重视学生已有的经验，使学生体验从实

4、际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。13读懂学生学生的认知起点学生的生活经验学生的认知规律学生的心理特征14教学流程谈话回顾，积累经验设置悬念，创设情境15板书设计圆柱的表面积16教学流程谈话回顾，积累经验设置悬念，创设情境动手操作，掌握新知17板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积＝侧面积＋底面积×218板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积＝侧面积＋底面积×2？19板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积＝侧面积＋底面积×2？圆柱的侧面积长方形的面积20板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积＝侧面积＋底面积×2？圆柱的侧面积长方形的面积＝长×宽21板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积

5、＝侧面积＋底面积×2？圆柱的侧面积＝底面周长×高长方形的面积＝长×宽22板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积＝侧面积＋底面积×2？圆柱的侧面积＝底面周长×高=2∏rh长方形的面积＝长×宽23板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积＝侧面积＋底面积×2？圆柱的侧面积＝底面周长×高=2∏rh转化长方形的面积＝长×宽24教学流程谈话回顾，积累经验设置悬念，创设情境动手操作，掌握新知联系生活，巩固练习25教学流程谈话回顾，积累经验设置悬念，创设情境动手操作，掌握新知联系生活，巩固练习全课总结，促进构建26先尽力读懂教材，再去思考怎么活用教材作为一名教师，我们讲授的每一节课都要有“教学目标”。教学目标是教学

6、活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它与教育的目的及培养目标有着密切的联系。教学目标是课堂教学的灵魂。它对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、确定教学重难点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。但在实际备课授课的过程中，我们往往对于教学目标的制定认识不足。27先尽力读懂教材，再去思考怎么活用教材教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它与教育的目的及培养目标有着密切的联系。教学目标是课堂教学的灵魂。教学目标对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、确定教学重难点、选择教学方法、安排教学过程等起着重

7、要的导向作用。28先尽力读懂教材，再去思考怎么活用教材怎样看待教学目标的三个维度一我们制定目标存在的问题二教学目标我这样来制定三教学目标落实不容易四29一、怎样看待教学目标的三个维度？在课程标准中，教学目标被赋予了三个维度，这三个维度使教学的过程以及学生的培养都更加立体了。三维目标之间有着相辅相承的关系。《数学课程标准》中明确阐述：“数学思考，解决问题，情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提