语文人教版四年级下册生命 生命教学设计.docx

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1、19《生命生命》第二课时教学目标：1.通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。2.理解课文内容，引导运用近义词，比较、联系上下文理解关键词。3.运用抓重点词语理解品味、感情朗读等方式，让学生对生命的可贵产生真切的感受。教学重、难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学准备：按教学重点制作多媒体课件。课时安排：第二课时。教学过程：一、画面感知，引入情景今天老师给同学们带来了一段视频，请用心欣赏，欣赏的时候注意你看到了什么，感受到了什么？（播放动画课件：种子发芽）师讲：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！这节课我们继续学习杏林子的散文名篇《生

2、命生命》。（齐读）：生命生命二、初读课文，感知内容1.出示自学提示一自由大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。师说：读懂课文，字词为先。2.出示词语，检查词语掌握情况。3.试一试，从上述词语中挑出一个或者几个概括文章中的三个事例。4.学生交流，教师归纳。依次板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳；出示PPT。师小结：原来，我们在概括文章内容时，可以抓住关键词句来概括，这是一种非常有效的方法。三、品读词句，感受生命师：就是这三件寻常的小事，却带给作者对生命的思考，现在让我们来品读词句，感受生命。请看自学提示（二）。1.自学提示（二）：默读第2—第4自然段，用“——”画出最能体现生命的句子

3、，你感受到了一种什么样的生命现象？把你的理解在旁边写出来。2.学生按提示自学。师：（激励学生）3.生与生之间相互交流自己的不同感受。（小组合作或者同桌交流）师：孩子们现在交流得不错，下边我们继续来交流，也希望你们能像刚才一样积极发言，踊跃参加。（一）第一个事例师：现在就让我们先走入飞蛾的故事，谁来读读最能体现飞蛾有生命的句子。1.出示句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（齐读，读完指名说感受）2.读完这个句子你感受到什么样的生命现象？这是一只怎样的飞蛾？（出示：求生的欲望）3.你从哪些词语感

4、受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、鼓动、跃动）可见理解句子的方法是？（抓关键字词）师说：谁来读读这句话，读出飞蛾那种求生的欲望！师说：作者看到了这些，她又有什么样的感受呢？从哪个词语可以看出。（震惊）难怪作者连用了三个感叹号！所以，抓标点符号也是我们理解句子的好方法，（板书：抓标点）你能把这三句感叹句读好吗？自己在下面练读。（同桌互读、指名读、齐读）5.是呀，要赢得生命，飞蛾竭尽全力，但要结束它的生命，杏林子只需手指稍一用力。可就在这天差地别的力量面前，飞蛾依然没有放弃自己的生命，可是你们知道吗？飞蛾的生命有多久？只有九天，仅仅九天，它却为这九天挣扎了一分钟，两分钟，这只飞蛾为什么如此挣扎，如

5、果你是那只飞蛾，你会说些什么鼓舞自己？（指名说）6.（指课题引读）：飞蛾的生命是渺小的，但它用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放弃，这就是——（齐读）：生命生命（二）第二个事例1、瓜苗有生命体现在哪里？谁来读？出示：“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”2.这是一种怎样的生命力？（出示：不屈的生命）3.按照刚才抓关键词的方法，你们从哪些词语感受到香瓜子的生命力顽强？4.对，这粒小小的种子包含着多么强的生命力啊！它在的绝境中生长，它要冲破——一次不行——两次不行要——没有阳光，它

6、仍要不屈——，没有泥土，它仍要——哪怕仅仅只活了——5.（指题引读）：香瓜子的生命虽然短暂，但是就算只能活几天，也要让这几天的生命焕发光彩，这就是——（齐读）：生命生命（三）第三个事例1.小小的生灵为了自己的生命做出了那么艰辛的努力，更何况我们人类。现在请同学们闭起眼睛，把右手放在胸口，一起来倾听自己的心跳。播放心跳声。2.你感受到你的生命了吗？3.那一声声沉稳而有规律的跳动，让你感受到了什么？（这就是我的生命，单单属于我的）师说：是呀，生命只属于我们自己，所以我们必须对自己负责。4.糟蹋是什么意思？(浪费，不珍惜）在我们生命中有哪些行为是在糟蹋生命。（指名）怎么样做才是好好使用生命？5

7、.联系生活实际也是我们体会句子的一个妙招。（板书：联系生活实际）6.面对着好好地使用生命和白白地糟蹋生命这两种人生态度时，杏林子选择了—（好好使用）过渡：作者通过这三个平凡的事例，对生命又有了更深的认识。1.出示：虽然生命短暂……使自己活得更加光彩有力。齐读。2.师：杏林子是如何让有限的生命体现出无限价值的？通过下面资料我们就可以从中找到答案。（出示杏林子的照片）看着这张照片，我们都会因为这阳光般的微笑，而认为她是一个幸福的人。可是