马继梅的科学教案.doc

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1、《地球招聘清洁工》说课稿说教材分析：随着人类科技的迅速发展，资源开发越来越多，我们的地球所受的污染也越来越多。人们深刻地感触到环境危机给人类带来的种种灾难，保护环境的呼声越来越高，各幼儿园也根据实际及时对幼儿进行环保教育，让幼儿参与环保活动，从小懂得环境与人类的关系，学习保护环境。大班幼儿对动物的各种基本特征和生活习性比较熟悉。为此，我以动物保护环境为契机设计了语言活动〈〈地球招聘清洁工〉〉。本活动通过故事方式，在幼儿生活经验的基础上，让幼儿初步了解动物对环境的作用。科技的进步，也使教学技术从口耳相传发展到视听教学，幼儿的直观形象思维占主体

2、地位，认识事物学习知识都依赖于具体的形象。因此，我采用幻灯片使故事变得妙趣横生、首尾呼应，在故事情节的启发下，幼儿的思维更加活跃，眼界也更开阔。这也是幼儿大胆参与表述和讨论的好时机。说教学目标：1、通过故事，让幼儿了解几种动物对环境的清洁过程。2、能结合自己的已有经验，大胆地在集体面前交流。3、萌发幼儿对小动物的喜爱之情，培养初步的环境意识和行为。说教学方法：1、创设幼儿感兴趣的情境，激发学习欲望2、利用启发性的提问，鼓励孩子独立思考积极表达3、在操作中，引导幼儿学习主动与他人合作交流。教学准备：知识经验准备：课前让幼儿了解清洁工的含义。材

3、料准备：海鸥，鲫鱼乌鸦的图片。垃圾图片。教学过程:教学环节设计说明：一、以地球公公引题，激发学习兴趣，引导幼儿主动探索，积极讨论1、（出示难过的地球公公今天张老师请来了地球公公，你看它怎么呢？（伤心、过）2、请你猜一猜，它为什么这么难过？（幼儿猜测）3、出示污染环境的幻灯片引导幼儿观察。4、原来，地球公公是因为自己身上太脏了才这么不开心。所以今天地球公公想请一些动物清洁工来帮助它。二、借助图画讨论：1、你知道做清洁工需要什么本领吗？2、我们来看看谁来报名了？（教师出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓的图片）3、你们觉得他们适合做清洁工吗？适合在

4、哪个地方做清洁工？4、幼儿分小组操作讨论1）将海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓等图片分别张贴在适合他做清洁工的地方。2）请小组中派一位幼儿说说自己组这样的理由。5、听故事验证结果“他们有没有当成地球公公的清洁工，是不是和你们想的一样呢？我们一起来听故事《地球招聘清洁工》。”三、教师边出示图片，边讲故事，引导幼儿倾听。1、它们做成地球公公的清洁工了吗？2、海鸥做了哪里的清洁工？你是怎么知道的？（学说对话）3、鲫鱼做了什么清洁工，它又是怎么说的。4、乌鸦、秃鹫、蚯蚓等的提问同上，重点学说对话。5、在这个故事里还有一些好听的词，你听出来了吗？（如细声

5、细气）6、教师与幼儿分角色进行故事讲述。现在老师来做地球公公，你们来学小动物，我们一起来讲故事，行吗？（第1组学海鸥，第2组学鲫鱼，第3组学乌鸦，第4组学秃鹫，第5、6组学蚯蚓）7、教师小结：你看！正是有了这些地球清洁工的帮忙，我们的地球又回到了美丽的样子（欣赏图片：蓝蓝的海水、绿绿的草地、清新的空气）四、联系生活，拓展思维1、动物为我环境做了很多，那我们能为动物做什么呢？2、朋友应该怎样来保护我们的环境？3、讨论，萌发幼儿对动物的喜爱之情，产生保护动物的想法。教学效果：整个活动环节清晰，老师与孩子的互动较好。通过猜测——操作——故事验证，

6、孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。特别是操作材料的提供，更直观地让孩子了解动物对环境的作用。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，对科学的知识了解较好。从故事到联系实际，孩子们能够主动推荐自己，大胆地在集体面前展示自己的本领。对于语言活动来说，如果能在语言的表述上再完整、连贯一点，那就更好了。