谭琪(第16周教案).doc

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1、六年级上册数学第16周教案授课教师：教学主题利率主讲谭琪年级六年级教学课时总课时（1课时）第一课时教学目标1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。2、能正确计算利息和税后利息。3、对学生进行勤俭节约、积极参加储蓄、支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。重难点重点：利息和税后利息的计算。难点：税后利息的计算教学方法教法：讲解分析法学法：练习法、总结提升教具：多媒体课件教学过程一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类1、储蓄的意义师：人们常常把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来有两个好处：一是可以支援国家建设，二是使得个人用钱更加安全和有计划，还可

2、以增加一些收入。2、储蓄的种类。先让学生谈谈所知道的储蓄有哪几种，并举例说明。二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义。本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率。2、四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，率也是不一样的。3、与教材中对应利率相比，大家发现了什么？出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写

3、，教师根据学生的回答作适当补充。4、利息计算（1）利息计算公式：利息＝本金×利率×时间利率=利息÷本金÷时间本金=利息÷利率÷时间时间=利息÷本金÷利率（2）出示例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的年利率是2.7%）。在弄清以上相关条件之间的关系之后，学生尝试解答例题。板书：1000×4.68%×2＝93.6（元）（3）实际上我们并不能得到算出的这些钱,你们知道为什么吗?（阅读教材99页下方小精灵的话）介绍：在当时，存款的利息要按5%缴纳利率税。我国从2008年10月9日起，对储蓄存款利息所得暂免征收个人所得税。而从1999年11月

4、1日起，我国对储蓄存款是按20%的比例收取个人所得税的。从2007年8月15日，我国将利息个人所得税下调至5%。因为教材编写期间我国银行是按规定收取5%的利息税，所以此题还必须解决纳税问题。方法一：方法二：936×5%=4.68（元）1000+93.6×（1-5%）=1088.92（元）1000+936-4.68=1088.92（元答：两年后王奶奶可以取回1088.92元。5、学生完成第100页的“做一做”从这张存款单中，你得到哪些有价值的数学信息？学生独立解答。归纳小结学生谈谈学习本课有什么新的收获。板书设计利息方法一方法二1000×4.68%×2＝93.6（元）1000×4.6

5、8%×2＝93.6（元）936×5%=4.68（元）1000+93.6×（1-5%）1000+936-4.68=1088.92（元）=1088.92（元）设计练习二十三第6、7、9题完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。教学主题整理和复习主讲谭琪年级六年级教学课时总课时（两课时）第一课时教学目标1、通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的写法。2、掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。3、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和

6、已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。重难点重点：补缺补漏。难点：补缺补漏。教学方法教法：读议法学法：诵读、自主探究法教具：多媒体课件、有关大象的图片教学过程一、导入：同学们，经过一段时间的学习，我们又获得了许多知识。回顾一下本单元，我们学习了哪些百分数的知识呢？二、知识梳理：1、什么叫百分数？百分数和分数有什么不同？百分数写法有什么特点？百分数分数意义表示一个数是另一个数百分之几的数把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或几份的数叫分数。区别百分数通常只表示两个数的比，即两个数量之间的倍数关系。分数即能表示两个数的比，又可以表示一个具体的

7、数量（可带单位）。联系百分数可以看作分母是100的特殊分数。2、说一说百分数、小数、分数之间互化的方法？练习：P104页第2题。3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？练习：甲数是200，乙数是150。（1）甲数是乙数的百分之几，把________看作单位“1”，算式：_____________。（2）乙数是甲数的百分之几，把________看作单位“1”，算式：_____________。（3）甲数比乙数多百分之几，把________看作单位“1”，