西师版四(下)全册语文教案.doc

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1、西师版四（下）语文教案1、你好！新年 教学目标　　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。　　3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。课时划分 二课时第一课时教学过程   一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。　　　　用手机上的配乐朗读《你好！新年》。　　二、自读

2、课文，学习生字新词　　　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。　　　2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）　　　3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）　　　4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。　　三、品读课文　　（一）学习第一、二、三小节。　　　1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什

3、么。　　　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）　　　3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。　　　4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。　　　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）　　　6、男孩子，不甘示弱。（男生读）　　　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。　　　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。　　　9、学生齐读第一、二、三小节

4、。　　　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。） 第二课时教学过程：　   一、学习第四小节。　　　1、朗读第四小节。　　　2、说说你都读懂了些什么。　　　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。　　　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）　　　5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）　　6、汇报　　

5、二、学习最后一节。　　1、朗读第五小节。出示：　　三百六十五片叶子，叶叶青翠，　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;　　三百六十五里路，路正漫长，　　请你用诚实的脚步去把它丈量。　　2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。　　3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？　　4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？　　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看

6、，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：　　诚者，天之道；思诚者，人之道也。　　我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。　　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。　　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。　　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。　　8、学生汇报。　　四、小结                           　　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年

7、里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！板书设计                                                      1、你好！新年 新年（蓝图）    新的希望                 新的起点    诚实＼勇敢（现实）                       新的理 教学后记：    2、爱因斯坦与小女孩 教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 教学重点通过让学生

8、自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。教