莫高窟教学设计.doc

《莫高窟教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《莫高窟》教学设计——四年语文教者：郝炜昕设计思路：1.小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。 2.这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，我通过多媒体的展示，让学生在感受美的基础上，选择自己喜欢的方式去朗读课文，同时尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个

2、性的见解。 3.架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。教学目标：1、理解“威风凛凛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词；会用“有的……有的……还有的……”造句。2、引导学生用自读自悟，自主合作、自主探究的方式来理解课文。3、凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。4、品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。教学过程： 一、激情导入 1、在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。现在我们大家先看一段莫高窟的录像。 2、看完录像：千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远

3、而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。请一起打开课本，选择你喜欢的段落进行自主研读，并找出你喜欢它的原因。二、自读探究，研读感悟（一）整体感知师：请同学们打开课本，快速浏览课文二、三、四自然段，想想课文为我们介绍了莫高窟的哪几方面？（生答：彩塑、壁画、藏经洞）（二）欣赏彩塑师：莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深、想象这丰富十分令人惊奇，我们先来欣赏第二自然段的彩塑。1．自由读这段话，你觉得彩塑有什么特点？你是从哪些地方感受

4、到的？找出相关句子读一读，你喜欢的句子可以多读几遍。2．交流。（彩塑的特点：个性鲜明，神态各异）师：你是从哪儿感受到的？能找出一些句子读一读吗？读（有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）在学生读的过程中相机指导朗读。师：老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”“神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！生：“慈眉善目”读起来很温柔！师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！师：你不但会倾听，

5、还会思考！真不错！生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！师：你体会得真好，也来把这句话读一读！师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！3．看图（师：想不想亲眼看看这些彩塑？）4．看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）5．来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？如果你是外国游人，你又会怎样赞叹？外国人：Oh,howwonderful!(哦，太棒了！)Chinaisgreat!TheChinesearegreat!(中国了不起，中国人了不起！)中国人：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪

6、！这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！太神奇了，我简直不相信这是真的！古代艺术匠师的技艺真高超！我好佩服他们！6．指名读（师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。）齐读！（三）欣赏壁画师：（出示第一句话）莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。1．这句话在文中还起了什么作用？（承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连

7、了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？2．自读课文第三自然段。你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？3．“宏伟”你是从哪儿感受到的？交流：“四万五千多平方米”。作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概六千平方米，这壁画大概有我们几个操场那么大？谁来做做这道数学题？（七个多）想说什么？4．师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科