美化和放映演示文稿说课初稿.docx

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1、《美化和放映演示文稿》说课稿耒阳市金杯小学范梦妮各位评委，大家上午好！今天我说课的内容是美化和放映演示文稿，我将从这几个方面来展开我的说课：说教材、说教法学法、说教学过程。第一部分说教材一教学背景本课是上海科教版信息技术六年级下册第一单元活动3的内容，教材结合机房实际及小学阶段所学信息技术的实际情况，选用“powerpoint2003”作为演示文稿的制作工具。PPT2003是一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中，用它制作幻灯片，简单方便，学生容易接受。这一小节的内容包括了三个知识点：幻灯片中设置背景，在

2、幻灯片中设置切换效果，播放演示文稿。在学习本课之前，学生编辑演示文稿已初有成绩，能独立运用PPT制作有封面、内容页、结束页的小故事等，但是总感觉目前的演示文稿过于单调，正向往更好更多元化的设置，让演示文稿“活”起来。那么本节课的内容既可以提高学生对PPT软件的操作技能，同时也可以提高学生的审美能力。（二）学情分析：我所教学的对象是六年级学生，他们已经初步掌握了powerpoint的基本使用方法和技术，同时积累了一定的上机经验。在这个阶段，学生的观察、分析、想象能力逐渐成熟，在性格上表现好奇、大胆、追求个性，主观意识较强。因此，本节课的设

3、计，我充分挖掘他们的主观能动性和创造性，使学生成为课堂学习的主人，从而让他们体验到成功的乐趣。（三）教学目标：（依据教学内容的理解和把握，以及我校学生的实际情况，我设计了教学目标和教学重难点，本课教学目标根据新课标所安排的三维教学目标分为：知识目标、能力目标、情感目标）1、知识目标：学会使用“格式/背景”下的“其它颜色”和“填充效果”美化演示文稿；学会放映演示文稿及设置幻灯片切换效果。2、能力目标：运用所学的技能，设计制作富有个性的幻灯片；培养学生的自我探索、自主学习、团体协作的能力和审美能力。3、情感目标：通过学习、评价和展示，感受学

4、以致用的乐趣，感受团结合作、互相帮助的乐趣；培养学生感受美，欣赏美，提高学生的审美情趣；利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。（四）教学重点与难点：重点：在幻灯片中设置背景及设置切换效果，放映演示文稿。难点：幻灯片的个性化背景设置。一、说教法本学科的特点决定了----教学中必须立足于基本操作，采用“以学生发展为中心”的教学策略，因此，我在本课中所用到的主要教法有任务驱动法、演示法、范例分析法、分层教学法。一、说学法新课程倡导“以人为本”，强调学生在学习活动中主动参与、积极探究，强调培养学生分析问题、解决问题和获取新知识的能力。根据

5、这一理念，本课在学法上采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。二、说教学过程为实现本课的教学目标，能抓住重点，突破难点，我将本课教学程序设为五大环节：激趣导入，呈现任务；自主学习，探究新知；分组合作，创造提升；展示评价，分享成功。具体阐述：第一环节：（一）激趣导入，呈现任务1、老师出示《乌鸦喝水》演示文稿，同时边演讲这个故事。学生边听故事边欣赏演示文稿。师：故事讲完了。现在请一位同学来说说，你觉得老师的这个演示文稿做得怎么样？生回答。师：很美观，很生动。那你们想学老师的本领吗？好，今天老师就把这个本领传给你们。学习美化和放映演示文稿。板

6、书：美化和放映演示文稿1、出示素材，联系生活师：同学们，演示文稿不仅可以讲故事，它还可以制作宣传册。今天老师给你们准备了一个宣传美丽家乡衡阳的演示文稿，我们一起来看一下。（出示课件）那么在这个部分，我出示的演示文稿与之前的有了对比，学生观察发现不同之处在于没有背景和切换动画，于是我顺势提问：老师想让大家把它变得生动、美观起来，有信心完成吗？学生们的好胜心和学习兴趣瞬间被激发，我进而引出本课的三个学习任务。1、学习任务A、为《美丽衡阳》设置背景B、放映演示文稿C、为《美丽衡阳》设置切换效果我以任务驱动的方法来展开本课的教学，让同学们更加明

7、确本课的教学目标，培养了他们主动参与的意识，再次激发学生的学习兴趣。第二环节：（二）自主学习，探究新知新授知识一：如何设置背景呢？方法一：用“其它颜色”设置背景我先让学生跟着书本自学，自主探究，尝试着设置背景;教师巡视并收集学生在操作中遇到的问题。接下来，指名学生上台演示，通过学生示范，剖析技能，整理并归纳用“其它颜色”设置背景的方法。最后，针对学生在操作时遇到的问题设计了两个小思考题：（1）“应用”与“全部应用”有什么区别呢？（2）如果背景色与文字图片颜色相近，会产生什么后果？这样，学生又会大胆猜测并进行操作探究，最终学会在设置背景时

8、应该注意的问题，达到目的。整个环节的设计都是建立在学生自主探究的基本之上，放手让学生去尝试，去发现问题解决问题，最终突出了本课中对背景设置这一重点。紧接着，老师又设疑：这种背景太单一了，有什么方法可以让背景