小学语文口语交际教学的行动研究.pdf

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2、toLudongUniversityfortheDegreeofMasterTheactionresearchoforalcommunicationteachinginprimaryschoolM．D．Candidate：ZhouTiantianSupervisor：LinYonghaiProfessorCategoryofDegree：MasterofEductionProfessionlfield：EducationManagementSchoolofeducationscience,LudongUniversityDecember，2015

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5、少次的修改，已经不可计数。但令我欣慰的是，通过学习，我又一次获得了成长的精神食粮和知识力量；通过论文的撰写，我对小学语文口语交际教学、新课程改革有了比较全面、深入的认识。对我而言这无疑是一次非常有益的探索、锻炼和提高。在本论文完成之际，首先要感谢我的导师林泳海教授，本文从选题、结构、搜集资料到行文内容的改进，都得到了林教授的悉心指导，林教授那渊博的知识、严谨求实的学风以及和蔼宽厚的品格都是我学习的榜样。同时，我还要衷心地感谢我们的班主任滕洪昌老师，三年来，是滕老师为我们营造了和谐的精神氛围，提醒我们完成各项任务。我还要感谢给我们授课的各位老师，在

6、老师们的引导下，我得以开阔眼界，增长知识，完成了论文。向鲁东大学培养我们的所有老师一并表示感谢。感谢我亲爱的同事们，是在他们的帮助下，我克服了重重困难，最终坚持了下来。感谢我的家人，是他们在背后对我默默地支持，在生活上给予我无微不至的关心与照顾。最后，再次对关心、帮助过的老师、同事、家人表示衷心的感谢！I摘要随着社会的发展，人与人之间的交往越来越频繁，一个人的口语交际能力也就显得越来越重要。口语交际能力因此成为每一个现代社会成员的必要技能，也就顺理成章地成了学校语文教学中的关注重点之一。重视口语交际能力的培养，是世界各个国家教育的共同趋势。社会的

7、发展虽然离不开书面语言，但越是经济发达的国家和地区，用口头语言传递信息的频率越高。新课程标准中也指出，口语交际能力是学生的必备能力之一，2001年颁发的语文课程标准，正式将“听、说”作为课程的一大板块与“阅读”、“写作”并列，并且改名为“口语交际”，更加强调了其作为社会交际的工具性功能。论文主要运用“行动研究法”对小学语文的口语交际教学进行研究。在对教师和学生进行访谈的情况下，发现了小学语文口语交际课存在的不足，结合小学语文新课程标准的理念，经过研究组教师的集体努力，通过研究计划的设定、计划的实施、研究的反思进行口语交际教学，提出了解决口语交际教

8、学问题的对策。本论文主要包括四部分内容，第一章绪论，包括研究的理论意义、实践意义，文献综述，概念界定；第二章是行动研究的计划，包括研究方