最新2015圆单元第5678课时教案.doc

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1、第5课时学期总第课时教学课题百分率“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”教学内容89页例3，求“比一个数多少百分之几”的问题。教学目标知识与技能使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。过程与方法使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。情感态度与价值观体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。教学难点理

2、解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。教法学法教学准备ppt一、导入1解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？2列式计算：4是9的百分之几？           50是200的百分之几？解答这类百分数应用题的关键是什么？（找准”1“）如何求百分率：出勤率=合格率=发芽率=上座率=3、出示课件复习题：   一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？5学生读题，找出题中的单位1，并独立解答。6揭示课题：如果把这道题的问题变为实际造林比原计划增加了百分之几？应该怎样解答呢

3、？这就是我们本节课要继续研究的比较复杂的百分率问题。教学改进二、探究新知1出示例3（1）指名读题。（2）让学生找出题中的单位1，并画出线段图。（3）找一名学生到前面板演，并说出自己画图的依据。（4）启发学生思考：求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？哪个量是单位1.（板书：增加的÷原计划的）（5）学生尝试列式计算。（1名同学板演）方法一：先求实际造林比原计划造林增加的部分，再求实际造林比原计划造林增加的部分占原计划造林的百分之几。即：（14-12）÷12≈0.167=16.7％.注意：14-12表示什么？它在算式中做的是什么数

4、？谁是单位“1”的量？它在算式中做的又是什么数？方法二:还可以先算实际造林是原计划造林的百分之几，再求实际造林比原计划造林增加百分之几。即：14÷12-100％（或1）≈16.7％注意：14÷12表示什么？为什么要减“100％”?这个“100％”指什么？2、通过刚才的分析、解答，我们知道了实际造林比计划造林增加了16.7％，是不是说原计划造林就比实际造林减少了16.7％呢？（1）例：那么原计划造林比实际造林减少了百分之几？怎么计算？求原计划造林比实际造林减少了百分之几就是求原计划造林比实际造林减少的部分占实际造林的百分之几。（2）解法

5、一：（14-12）÷14≈0.143=14.3％解法二：12÷14≈0.875=87.5％100％-87.5％=14.3％（3）比较观察例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？（问题变了，单位“1”变了，除数不同了，结果也就不同了。）小结：求一个数比另一个数多（少）百分之几，关键要找准单位“1”和多（少）的部分。方法一：多出（或少）的部分÷单位“1”×100%=n%方法二：较小的数÷“1”—100%=n%或100%—较小数÷“1”=n%三、小结求比一个数多（少）百分之几，就是求分率，用除法计算，即多的（少的）占“1”的几分之几（几%)反

6、馈练习：1、小红看一本书，200页，第一天看80页，第二天看30%，第一二天看总数的百分之几？剩下百分之几没看？2、一批大米800千克，已用40%，剩下的比已用的多百分之几？3、5克盐加入100克水中，盐水的浓度是百分之几？ 作业设计(1).分析数量关系。（1）求今年产量是去年产量的百分之几，是把（       ）看作单位“1”，是（      ）和（       ）比，所以用（         ）÷(        ).(2)求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（        ）看作单位“1”，是（      ）和（     

7、  ）比，所以用（      ）÷（      ）。（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（       ）看作单位“1”，是（      ）和（        ）比，所以用（      ）÷（        ）。(2).甲比乙多25%，乙比甲少（%）2015年晴天占全年的35%，雨天占25%，晴天比雨天多（）%(3).一辆自行车原价是312元，现价比原价降低了168元。降低了百分之几？(4).甲校学生人数比乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？课后预习：例4，求比一个数多几%的数是多少？教学反思第6课时学期总第课时教学课题百

8、分数应用：求比一个数多（少）百分之几的数是多少教学内容教学目标知识与技能掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。过程与方法通过与分数问题的对照，