有余数的除法教学设计樊君唐.doc

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1、《有余数的除法》教学设计三台完小樊君唐教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。教学过程与方法：一、导入揭题1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个小或者1个大）2、说说你是怎样摆的？9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。3、列式计算摆两个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么？3呢？摆一个大三角形：9

2、÷9=1（个）二、明确学习目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨标杆题：例1学习要求（一）：把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。1、读一读题目，同桌说一说你都知道了些什么？2、你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？3、这个算式表示什么意思？学习要求（二）：把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。1、用手中的学具边说边摆一摆？2、在摆的过程中，你们发现了什么问题？3、你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？4、这个算式

3、表示什么意思？【反思】比较两种分的结果，有什么相同点和不同点？【类比训练】（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。（2）完成第2小题。四、强化训练，拓展延伸1、完成教材“练习十四”第1题。2、完成教材“练习十四”第2题。五、反思总结这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？六、板书设计有余数的除法6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）……1（个）