《有余数的除法》教学设计.doc

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1、<<有余数的除法>>教学设计第十小学梁小丹教学目标：知识目标:(1)使学生初步理解有余数除法的含义,认识余数.(2)使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法.能力目标:(1)通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力.（2）培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力.情感目标:让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习,激发学习的热情和兴趣,感受数学学习的价值.教学重、难点:(1)了解除法竖式中各部分的含义.(2)理解有余数的除法的意义,掌握有余数的除法的书写格式和计算方法

2、.教学过程:一、复习旧知1.回顾已学过的表内乘法2.在()里最大能填几?4×()<13()×6<254×()<2113>6×()()×8<265×()<31二、教学例1(出示多媒体)1.学校开晚会要布置会场，现在已经搬来了15盆，可以怎么摆呢？老师想请我们班的同学来分一分,你们愿意吗?2.动手操作:请同学们拿出学具,用15个学具表示15盆花来摆一摆.3.提问思考:有15盆花,每5盆摆一组,可以摆成了几组?15盆花有没有摆完?想一想15里面有几个5?4.尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题,你能列出算式吗?请学

3、生回答,教师板书:15÷5=3(组)5.明确写法,并了解竖式各部分的名称.6.练习:(用竖式计算)14÷2=36÷6=三、教学例2(出示多媒体)现在又搬来了8盆，共23盆,每组摆5盆的话，摆多少组呢?1.同桌合作,动手操作:你们是不是也可以用学具代替23盆花来摆一摆.看看每5盆摆一组,能不能全部分完?还剩几盆?剩下的够不够再分一组?2.认识余数:23里面最多有几个5?这余下的3盆不够再分一组,这个数你能给它起个名字吗?(板书课题:余数)3.学生尝试列式,教师板书:23÷5=4(组)……3(盆)教师说明:为了分清余

4、数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开.我们把这样的除法,叫做有余数的除法.(接着板书课题:有”余数”的除法)4.如何列竖式呢?同桌讨论.5.学生汇报,教师板书:教师:像上面这样的除法,没有除完还有余数,叫做”有余数的除法”.6.尝试练习:完成课本第51页的”做一做”(学生独立完成后,要学生分别指出竖式中的商和余数)四、巩固练习1．÷=……(个)数一数,填一填(盘)2．……47÷6=……做一做13÷3=