阿长与山海经导学案.doc

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1、《阿长与山海经》导学案刘芳2011-9-22教学目标：1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。  2、学习本文欲扬先抑的写法。 3、体会文章中蕴含的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学难点：体会欲扬先抑的写作手法。[补充资料]1.鲁迅简介 :本文选自《朝花夕拾》。是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现

2、代世界文坛最有成就的作家之一。鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》 ；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》 散文诗集一部《野草》。 作者轶事：鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名：（1） 著作最严谨，岂徒中国小说史； 遗言犹沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培挽鲁迅） （2） 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 （斯诺与姚莘农合挽鲁迅）2.《山海经》简介 ：《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没

3、有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。3.阿长简介：阿长，鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东圃大门溇人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。长妈妈知识许多旧式女人中的一个，做了一辈子老妈子，平常不回家去，直到临死，长妈妈因羊角风而死。教学过程：（一）自主学习1.掌握本课的生字

4、及解词。2.谈谈你读完本文的感受（例如：对“阿长”这一人物的印象如何；也可提出你的疑问，大至整篇课文的内容、写法，小到一个具体词、句表达；可以提出自己困惑不解的问题；甚至也可以就这篇文章提出自己不同的见解，向鲁迅先生质疑。）（一）合作探究1.如何评价阿长的为人？（从原文中找到依据）2.通观全文，找出鲁迅对阿长的态度变化的语句。3.题目能否改为《我与阿长》，写阿长为什么要写《山海经》？（提示：可结合阿长为鲁迅买山海经处进行理解）4.文章最后一段表达了作者怎样的情感？[引申总结]分析处事方式，探究他人态度——

5、《阿长与〈山海经〉》助读有的记叙文，特别是写人的记叙文中，往往要写到有关人物的几件甚至多件事，这些或大或小、或详或略的事件，其作用都是为了从某一角度、某一侧面反映人物性格特征，最终为全面塑造人物形象服务，回答有关“人物做了什么事、为什么这么做”之类的问题，都要考虑这种处事方式对反映人物性格特征、塑造人物形象所起的作用。在这类记叙文中，作者还常常写到他人（包括“我”）对人物的情感态度，其目的也是从侧面突出主要人物的形象特征。下面以课文《阿长与<山海经>》为例设题，训练这种题型的答题方法。1.从首段“知道了谋

6、死我那隐鼠的却是她的时候”的“憎恨”，到对她“喜欢切切察察”的“实在不大佩服”、“最讨厌”，以及想到阿长种种繁琐的“规矩”时的“非常麻烦”，再到后文发生“空前的敬意”，“发生新的敬意”，以至结尾的深情怀念、衷心祝福，可见“我”对阿长的感情发生了一系列的变化，你是怎样理解这种感情变化的？思路点拨：要从两个方面“理解”这种感情变化，一是“我”对阿长的感情是否真如前文所述是“憎恨”、“讨厌”等，如果不是，又为什么要写它；二是从写法上分析，这种先抑后扬的手法对塑造阿长的形象起到了怎样的作用。2.第一段写道，母亲和

7、许多别的人称呼她为“长妈妈”，“似乎略带些客气的意思”，联系全文想想，这样的“客气”是出于尊重吗？为什么？思路点拨：这个问题要从“母亲和许多别的人”以及阿长双方考虑。从下文看，“长妈妈”并不是她自己的名字，她只是别人的替代品，这样的称呼似乎没什么尊重可言；但为什么这里又说是“客气”呢？恐怕得从“母亲”和“别的人”的身份思考了。3.作者在写了有关阿长睡相不好的事之后，在第六段开头写道：“但是她懂得许多规矩。”继而转写阿长的种种“规矩”。“但是”是表示转折的，你觉得其间有着怎样的转折关系呢？“但是”前后的两件

8、事，对塑造阿长的形象起到了怎样的作用？请结合上下文分析。思路点拨：表示转折的“但是”说明前后两件事之间有一种互为矛盾的关系，而这种“矛盾”的根源，就是阿长的性格特征；所以，根据前后两件事分析出阿长的性格特征之后，所有的问题就都迎刃而解了。4.“元旦吃福橘”一事中，阿长为什么那么在乎“我”对她说“恭喜恭喜”？又为什么非“强迫”“我”吃那“所谓的福橘”呢？思路点拨：可从阿长这么做的目的和阿长的身份出发，考虑这一情节对塑造阿长形象所