《板报设计》教学设计.doc

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1、《电子板报设计与制作》教学设计广东华侨中学信息技术学科庄小云一、教学目标1、教学对象分析（1）经过一段时间的学习，学生掌握了WPS2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。（2）学生对档案袋的使用不太熟悉，在使用初期，他们可能对学习档案袋不感兴趣，为此，教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的

2、学习兴趣。（3）从上学期开始，学生组成了4——5人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、教学内容分析本知识点是《集成办公软件WPS2000》单元第三节的内容。本知识点介绍了电子板报设计要点和制作。电子板报设计是广州市初中信息技术考试作品考试的其中一个项目。学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价电子板报，从而指导自己更好地制作电

3、子板报。教学重点：电子板报的设计教学难点：电子板报的评价3、教学目标【知识与能力领域】（1）能综合运用WPS2000的知识和操作技能创作一份电子板报。（2）学会设计电子板报。（3）学会评价电子板报。（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。【发展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发

4、展。二、教学建议1、建立学习小组“协作学习档案袋”为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习档案袋”收集学习小组创作电子板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。对“协作学习档案袋”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三部分结合的方法。2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容围绕“制创建小组学习档案袋”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解

5、决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。　3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习。在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组4－６人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。4、信息资源的设计教学过程中，教师主要设计的以下信息资源：（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”

6、主题的文字、图片、影像资料，制作成一个的小网站，发布到局域网中。授课过程中，学生只要输入“teacher”这个网址，就可以从网站中获取到有关的信息。（2）远程资源：授课过程中，教师让本地的局域网超链接到Internet，学生通过超链接可以直接找到需要的资料。（3）广泛资源：课外时间，学生自己运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接上网收集资料。5、教学工具的使用小组“协作学习档案袋”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了《信息技术课程网络评价系统》。本系统利用了局域网的优势，为教学活动提供以下功能：（1）在教学中，学生

7、可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习档案袋”；（2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价；6、课时安排（1）介绍小组协作学习任务0.5课时（2）阐述学生“小组协作学习档案袋”功能与评价标准0.5课时（3）搜集整理资料、制作电子板报、创建小组协作学习档案袋2课时（4）小组协作学习档案袋成果交流、小组间评价、教师评价2课时（5）小组内部评价、自我评价1课时（6）总结得失，推广优秀小组、个人经验1课时7、教学流程本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、

8、自我评价——总结推广。四、教学活动过程设计第一课时1、介绍小组协作学习任务小组协作学习的任务是：通过评价系统创建小组“协作学习档案袋”，档案袋内容包括如下内容：（1）从老师提供的6个主题中任选一个主题，围绕该主题综合运用WPS2000的基本知识和操作技能，设计、