电子板报制作教学设计.doc

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1、电子板报制作泾阳县龙泉中学毛涛一、教材分析为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排运用“衬于文字下方”图文混排和文本框的应用，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。二、学生分析：学生经过一学期的训练，已初步掌握了WORD的一些基本操作，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。三、教学目标1、知识目标：通过学

2、习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。2、能力目标：制作“电子板报”：a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。d、培养学生的创新精神和实践能力。3、情感目标：a、培养学生对信息技术的兴趣。b、增强学生的审美意识和团队协作精神。四、教学内容及重难点分析教学重点：格式设置（文字、图片）教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）五、教学模式（任

3、务驱动，自主探究）对于WORD这一章的教学，我采取的是："布置任务——学生在完成任务过程中协作、探讨——教师穿插介绍知识重点和难点以及处理学生遇到的难题——归纳结论、评价成果"，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和创新能力的发挥。我把每班分成四个小组尽量使各小组成员知识水平平衡。1、“电子板报制作”任务设置每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题比如“我们的班级”、“我们的校园”，但内容各组自定；（2

4、）电子板报应含有文本框、图片、艺术字及各种字体风格；（3）内容要分栏；（4）作到图文混排；（5）评测的重要依据是“创新”和知识点的正确应用，内容没有科学性错误。2、版面栏目设置参考学校新闻：报道班级活动及学校的大事情。人物专访：可采访老师和有代表性的同学等。班级情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等

5、。六、教学过程设计（开放型、小组协作学习）（一）新课导入教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，你们想不想看一些网上的电子板报和其它班级制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）教师演示：网上学生制作的电子板报、其它班制作的电子板报教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD软件制作的。教师：你们有没有信心制作一份能和它们相媲美的报纸呢？学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）教师：现在各小组根据

6、给定的主题，运用WORD软件完成任务，看看哪一组完成的板报最美观。（二）教与学的过程各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度及时讲解。教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能

7、解决的新问题。或指导他们去查资料或网上咨询查找信息。各小组都有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；即使有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。七、教学成果评价（成果展示并评价）在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、制作无不体现了各小组成员的才智。作品统一在大屏幕展示。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报的制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从

8、学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。最后由同学选出从内容和版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。八、教学反思和回顾本节课是采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。改变了过去以教师教为主的教学理念，以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主创新的能力。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找