《有几枝铅笔》教学设计.doc

《有几枝铅笔》教学设计.doc

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1、《有几枝铅笔》教学设计一、内容分析:北师大版数学第一册第三单元:有几枝铅笔(课本22-23页)学生对加法意义的理解,建立在经验积累和亲身体验的基础之上。孩子们对于本节学的5以内加法的计算应该掌握较好。但本课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立,这个数学符号数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。因此,本节我重在引导学生从实物,数字中抽象也数学符号的建立,知其然知其所以然,并学会用数学语言来表达自己的想法。二、教学目标:1、知识与技能:在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法。2、过程与

2、方法:初步培养学生提出问题,解决问题的能力,让学生在学习过程中体验学数学的快乐。3、情感态度价值观:培养学生良好学习习惯。三、教学重点:初步了解加法的含义;教学难点:能根据加法的含义,正确列出加法算式。四、设计理念:本节课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立,这个数学符号数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法,他们的计算能力有一定的基础。因此,我认为本节重在引导学生从实物,数字中抽象也数学符号的建立,知其然知其所以然,并学会用数学语言来表达,真正让学生

3、在具体情境中发现数学信息,提出数学问题并正确列出加法算式,理解加法的意义是本节的难点。教具准备:铅笔和桃子图片生:学具中5个圆片。五.教学过程:一、创设情境,激发兴趣。师:孩子们,你们想看个哑剧吗?老师给演个精彩的哑剧,要仔细看,一会儿把你看到的变化讲给大家听,好不好?二、探索新知,体验发现。1.老师拿出铅笔直观演示(先拿出2枝铅笔,再拿出3枝铅笔,最后把2枝铅笔和3枝铅笔合起来)2.师:谁来完整地说说你看到了什么?(指名学生回答,并注意指导学生完整地表述合起来的过程)3.师讲解:像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作,可以提一个数学问题:一共有几枝

4、铅笔?(板书课题)请齐读两遍。下面,请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。(师适时在黑板上粘贴铅笔)师边讲边板书:我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程,在数学中还可以用一个加法算式来表示:你们看!我用2个符号就把数字组成了加法算式。4.认识“+”的名称,写法和意义。师:“+”你们知道它的名字吗?对了,它叫做“加号”,请跟老师读。在算式中读“加”,表示把数或物体合起来的意思。(伸出手指和老师一起写一写吧)“=”叫什么名字?记得真准!是我们学过的等号,表示合起来有多少的意思。那么,你会读这个加法算式吗?(指名读,指生领读)5.新知渗透,小结。师:你们真棒!把

5、2枝铅笔和3枝铅笔合起来是5枝铅笔,算式就列做2+3=5(枝)!2表示2枝铅笔,那么3表示什么呢?5表示什么呢?谁会把老师刚才合铅笔的过程和列出的算式再说一说?(指名说,同桌互相说一说)(指名学生说并给予及时评价)师小结:把两部分合起来的过程,我们都可以用一个加法算式来表示。6.动手操作,合作交流师:今天的新知识你们学会了吗?老师想考考你们,敢接受挑战吗?(1)指名上台摆桃子,其他学生用圆片代替桃子摆。先说说自己摆的过程再列出算式(课本中“摆一摆”)(2)师:请你自己摆出一幅圆片图,并说出加法算式。(3)师:说说自己身边有没有这样的加法问题?三.巩固深化

6、,实践应用。师:刚才大家的表现都很出色,老师特别高兴,接下来带你们去参观一下!1.(大屏幕出示停车场图片)这是哪里呢?你看到了什么?(指导学生先完整说说图意再列出算式,培养学生从图和文字中提取数学信息的好习惯)你能说说3+1=4的意思吗?2.师:咱们继续走,瞧!一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢!你发现数学问题了吗?(指导学生完整地说出图意并列出算式)3.下面我们随着音乐来活动一下吧。(做《拍拍手》)4.师:魔术城里热闹极了,草地上正在举行什么比赛呢,想看吗?快找找,数学问题在哪里?旁边还有一场精彩的比赛呢!试试看把算式写在书上。(同桌先交流后全班交流)5.师:

7、明明听说大家今天学会了加法题,很想邀请大家去做客。可他喜欢爱动脑筋的同学,想请你们找找他家里的加法问题。愿意帮助他的同学请坐直!(出示大屏幕图片,分大组比赛说,后全班交流)四、全课小结,布置作业。师:这节课大家听讲很认真,发言很积极,老师真为你们高兴!其实,在我们身边还有许许多多的数学问题,老师相信你们都是爱观察的孩子,回家后把找到的加法问题讲给爸爸妈妈听,好不好?

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