《有几枝铅笔》教学设计.doc

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1、《有几枝铅笔》教学设计一、内容分析：北师大版数学第一册第三单元：有几枝铅笔（课本22-23页）学生对加法意义的理解，建立在经验积累和亲身体验的基础之上。孩子们对于本节学的5以内加法的计算应该掌握较好。但本课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。因此，本节我重在引导学生从实物，数字中抽象也数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达自己的想法。二、教学目标：1、知识与技能：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法。2、过程与

2、方法：初步培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生在学习过程中体验学数学的快乐。3、情感态度价值观：培养学生良好学习习惯。三、教学重点：初步了解加法的含义；教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。四、设计理念：本节课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法，他们的计算能力有一定的基础。因此，我认为本节重在引导学生从实物，数字中抽象也数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达，真正让学生

3、在具体情境中发现数学信息，提出数学问题并正确列出加法算式，理解加法的意义是本节的难点。教具准备：铅笔和桃子图片生：学具中5个圆片。五．教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：孩子们，你们想看个哑剧吗？老师给演个精彩的哑剧，要仔细看，一会儿把你看到的变化讲给大家听，好不好？二、探索新知，体验发现。1．老师拿出铅笔直观演示（先拿出2枝铅笔，再拿出3枝铅笔，最后把2枝铅笔和3枝铅笔合起来）2．师：谁来完整地说说你看到了什么？（指名学生回答，并注意指导学生完整地表述合起来的过程）3．师讲解：像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作，可以提一个数学问题：一共有几枝

4、铅笔？（板书课题）请齐读两遍。下面，请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。（师适时在黑板上粘贴铅笔）师边讲边板书：我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程，在数学中还可以用一个加法算式来表示：你们看！我用2个符号就把数字组成了加法算式。4．认识“+”的名称，写法和意义。师：“+”你们知道它的名字吗？对了，它叫做“加号”，请跟老师读。在算式中读“加”，表示把数或物体合起来的意思。（伸出手指和老师一起写一写吧）“=”叫什么名字？记得真准！是我们学过的等号，表示合起来有多少的意思。那么，你会读这个加法算式吗？（指名读，指生领读）5．新知渗透，小结。师：你们真棒！把

5、2枝铅笔和3枝铅笔合起来是5枝铅笔，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝铅笔，那么3表示什么呢？5表示什么呢？谁会把老师刚才合铅笔的过程和列出的算式再说一说？（指名说，同桌互相说一说）（指名学生说并给予及时评价）师小结：把两部分合起来的过程，我们都可以用一个加法算式来表示。6．动手操作，合作交流师：今天的新知识你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？（1）指名上台摆桃子，其他学生用圆片代替桃子摆。先说说自己摆的过程再列出算式（课本中“摆一摆”）（2）师：请你自己摆出一幅圆片图，并说出加法算式。（3）师：说说自己身边有没有这样的加法问题？三．巩固深化

6、，实践应用。师：刚才大家的表现都很出色，老师特别高兴，接下来带你们去参观一下！1．（大屏幕出示停车场图片）这是哪里呢？你看到了什么？（指导学生先完整说说图意再列出算式，培养学生从图和文字中提取数学信息的好习惯）你能说说3+1=4的意思吗？2．师：咱们继续走，瞧！一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢！你发现数学问题了吗？（指导学生完整地说出图意并列出算式）3．下面我们随着音乐来活动一下吧。（做《拍拍手》）4．师：魔术城里热闹极了，草地上正在举行什么比赛呢，想看吗？快找找，数学问题在哪里？旁边还有一场精彩的比赛呢！试试看把算式写在书上。（同桌先交流后全班交流）5．师：

7、明明听说大家今天学会了加法题，很想邀请大家去做客。可他喜欢爱动脑筋的同学，想请你们找找他家里的加法问题。愿意帮助他的同学请坐直！（出示大屏幕图片，分大组比赛说，后全班交流）四、全课小结，布置作业。师：这节课大家听讲很认真，发言很积极，老师真为你们高兴！其实，在我们身边还有许许多多的数学问题，老师相信你们都是爱观察的孩子，回家后把找到的加法问题讲给爸爸妈妈听，好不好？