解决问题复习课（建美）.doc

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1、☆义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）教学设计栏创意更改栏第十一单元：期末复习（解决问题）教学内容：苏教版小学数学一年级上册解决实际问题。教学目标：1.通过复习，提高学生对现实情境中的信息进行收集和整理的能力，感知简单实际问题的基本结构。2.在复习中进一步培养学生有条理地思考和表达，能够选择合理的方法解决实际问题。3.在动手操作中培养学生初步的空间观念，在解决实际问题的过程中感知策略方法的多样性，培养思维的灵活性。教学重点：在解决问题的过程中，理解加减法的意义。教学难点：选择合理的方法解决问题。教学具准备：课件。教学过程：

2、一、谈话导入。上节课，我们复习了10以内的加减法、20以内的进位加法等知识，今天我们一起走进生活，解决一些生活中的实际问题。（板书课题）二、多层练习，内化提升。（一）操作感悟。1.讲故事：从前一只聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了师傅，可师傅想考考他：你要来我这里学艺，可以，你只要把这些长方形的树皮卷或折成一个图形罩在树苗上保护树苗。猴子想了想，该怎么卷或折呢？你能帮一帮小猴子吗？2.小组讨论。长方形树皮可以怎样卷成或折什么形状呢？用身边的长方形纸来卷一卷，折一折。3.交流演示。4.还可以怎样卷，怎样折？（二）走

3、进生活，解决问题。柳小梅第5页2012.12☆义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）教学设计栏创意更改栏1、看图列式。（1）一图一式第1、2题（1）课件出示。（2）学生说说每幅图的意思。（3）学生列式计算，说说自己是怎么想的。小结：求两个数合起来一共是多少，用加法计算。从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。（2）一图两式和一图四式第3、4、5、6、7题课件出示，先让学生说说对图意的理解，再让学生列式计算。通过交流，是学生进一步认识加、减法的含义，并联系直观图体会每组算式之间的联系。（3）连加、连减和加减混合第10、11

4、、12、13、14题。课件出示图后，让学生说清楚图意再计算，以使学生能联系情境理解算式的含义和计算顺序。学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。11题要帮助学生理解虚线框表示去掉的意思。2.带括线和问号的实际问题。（1）课件出示图。（2）观察思考，说一说图意，要求什么问题，用什么方法计算，你是怎样想的。（3）汇报交流。第一幅图：要求一共有多少条丝瓜，用加法计算，3＋6＝9。柳小梅第5页2012.12☆义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）教学设计栏创意更改栏第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，10－2＝8。3、图画形

5、式的实际问题。出示第13、14、15屏PPT上的情境图第13屏：（1）出示主题图。（2）学生说说图意后独立列式计算。引导思考：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件？缺少的条件能从图中找到吗？（3）说说你是怎样算出现在有多少辆的？第14屏：课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。第15屏：课件出示，让学生根据图意自由说说从图中能知道什么，再说给出的三句话，有目的地到图中收集信息。列式后引导学生根据问题进行思考，提问：要求一共有多少盆，我们可以怎样想？练习：完成期末复习第11题。4.对话形式的实际问题。课件

6、出示图后，学生各自读题，交流：你能把对话框里的三句话连起来说一说吗？学生列式计算，再汇报这样列式你是怎样想的。练习：完成期末复习第17题。5.表格形式的实际问题。柳小梅第5页2012.12☆义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）教学设计栏创意更改栏（1）课件出示表格，让学生说说题意。指其中一组信息，你能用三句话（两个条件和一个问题）说一说题目的意思吗？（2）学生填写书上表格。（3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？引导比较，刚才这几道题我们都是怎样想的？明确：用原有的个（根）数，去掉借出的，就能得到剩下的。6.文字形式的实

7、际问题。图书馆里有19本《数学故事》。借走8本，还剩多少本？学生读题后独立完成，说一说，为什么用减法计算？（三）综合应用，提升能力1、第20屏PPT。（106页第19题）（1）先出示第19题第一组图。（2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有8人”，数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了）（3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？学生独立在书填写后汇报交流。8＋1＝9（4）先出示第19题第二组图。思考：“我前面有几人？”应该怎样算？刚才算出小朋友一共是9人，所以用9－1＝8。2、第21屏PPT。（106

8、页第20题）（1）数出每盒的面包数，想一想：如果买其中的两盒，可以怎样买？每种买法各有多少个面包？（2）一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包？看哪两盒合起来是15就选哪两盒？（3）拓展引导：有一个班里有20个小朋友，他们班里也需要每人1个