董一兰戏剧案例.docx

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1、戏剧《金鸡冠的公鸡》主题活动案例“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得益于身心发展的经验”。表演游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它是培养幼儿感受美表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是幼爱模仿的对象，虽语言简单、重复．动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此根据我班幼儿爱模仿，喜欢表演的特点，我选用了《金鸡冠的公鸡》做为表演游

2、戏的内容。如何让大班幼儿将自己喜欢的文学作品生动形象地表演出来，我进行了以下探讨。二、案例研究讨论目标1、幼儿能大胆地用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表演，协商分配角色，互相化装。2、培养幼儿的表演欲望和自信心，乐于参加表演。第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》（一）活动目标1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。活动准备《金鸡冠的公

3、鸡》的故事图片和录音，公鸡木偶。活动过程（一）、交代任务。1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。小朋友，你们看谁来了？（公鸡）它不是一只普通的公鸡，它是一“金鸡冠”的公鸡。2、介绍故事名称。今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》，仔细听听故事里有谁？（二）、听故事。1、老师结合图片讲故事一遍后提问。（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有谁？（猫、公鸡、画眉鸟、狐狸）2、老师再讲一遍故事，讲完后提问（1）请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？（2）狐狸每次是怎样骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的

4、语言，让幼儿讨论有什么不一样？老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。（3）公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次？公鸡有没有缺点呢？幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的[反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡因为贪玩，爱听好话，所以才上当受骗。]（三）、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗？（听故事录音）听后组织幼儿

5、讨论：1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？（“叮嘱”就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。2、公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？（因为贪吃，听狐狸说不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃！”）3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗森林。）（2）什么叫急腾腾的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。）（3）什么是高耸耸的山顶？（就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。）（4）画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么？（四）、

6、总结今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事？下次我们就来表演吧。活动反思《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。第四次活动：我们来演童话《金鸡冠的公鸡》活动目标：1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道具

7、，共同商量决策。3、积极愉快的表演角色。活动准备：1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。2、幼儿在活动中制作的部分道具。3、家长为幼儿制作的道具。活动过程：1、谈话引出活动（1）师：你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？如果想表演，你们可以怎样表演？（2）老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好？（大家互相协商）2、决策性活动（1）教师先请几位组织能力强的幼儿（7位）担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。（2）提出表演的要求：表演要在指定场地进行。（3）幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。4、分组

8、表演，教师观察指导。[反思：观察中发现高睿泽小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的