耐久跑的教学设计.doc

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1、耐久跑的教学设计(石兰花）一、指导思想以《课程标准》中“健康第一”、“学生发展为中心”、“关注个体差异与不同需求”等课程基本理念为教学的指导思想，以活动、游戏、竞赛为载体，结合喜耐久跑的特点。在充分利用情景教学、游戏、个性教育等多种教学方法的同时，始终坚持以学生为本，注重激发学生的运动兴趣，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学练能力。让学生学会学习、学会合作、在体育与健康课堂上体验健康、自由和快乐的体育。二、教材分析1、特点：耐久跑是一种运动强度不大，持续时间较长的有氧运动。它对场地器材没有过高的要求，且技术简单，它贯穿于学

2、校体育教学的全过程，也是最容易掌和开展、终身都可参与的群众性健康项目之一。同时也是教师在教学中要对其单调和枯燥予以高度重视的项目。2、作用：耐久跑是获得和保持健康的基本途径，是发展健康性体能最简单的方法，最有效途径之一。它能有效地提高心肺功能、发展耐久能力、塑造健美体形和增强意志品质。是培养“终身体育”的有效途径。3、学习目标：运动技能目标：在情景中能激起学习兴趣,发展耐久能力，提高心肺功能。情感教育目标：能感受交往、合作、竞争，塑造自信、自强。运动参与目标：进一步体验了解耐久跑，激起同学们课后进行体育锻炼的欲望。4、重点、

3、难点：重点：激起同学们的学习兴趣。难点：克服困难、积极学习、战胜“极点”。三、学情分析八年级的同学，活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新生事物。但意志品质和耐性较差，对于耐久跑这样单调和枯燥的运动项目，兴趣不大，加上以前的教学方式，可能会让同学们对耐久跑有些误解和抵触情绪。有些同学还一直认为，发展耐久能力和提高心肺功能，只有在操场上“跑圈”的这种形式，以至于很多同学对耐久跑的印象，只想用一个字来形容，那就是“累”。四、设计理念根据本教学内容和“学情分析”特点，本节课的教学以培养学生终身体育的意识为目标，坚持“健康第一

4、”的指导思想为基础，以激发学生的学习兴趣为桥梁，在教学的过程中，以学生的发展为中心，关注个体的差异与不同的需求。在完成“水平四”对耐久跑技术教学要求（跑的轻松自然）的同时，通过增加耐久跑对身体益处的教学，同时介绍多种可达到耐久跑运动目的的运动项目，使同学们加深对耐久跑的认识，让其认识到：发展耐久能力，提高心肺功能不仅仅是在操场上跑的这一种形式，由此激发起他们课后进行锻炼的兴趣，最终达到本节课的学习目标。五、教法与学法教法：1、目标教学法2、模仿教学法3、创设情景法4、游戏教学法学法：1、自主学习法2、模仿学习法3、探究式学习

5、法4、延伸性学习法