细化班级管理提高教育效果汪友民.doc

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1、细化班级管理提高教育效果南通市通州区二窎中学汪友民班主任是班级的灵魂，是班集体的建设者、组织者。要把班级管好、带好，班主任必须从细节入手并作出相当的努力，才能有利于学生身心愉快，健康地成长。经过一年的细节教育班级管理工作实践，本人认为应从以下几个方面着手：一、详细了解学生情况，为班务工作打好基础了解学生的目的是为日后的班级管理工作做准备。作为班主任，要详细和认真地了解学生各方面的情况，如家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，还是活泼开朗、沉默寡言，甚至学生的爱好、特长等，然后汇总做成档案。对学生家庭情况的了解，可通过家访或填写信息表方式获得

2、，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。当然，充分了解学生不是一天两天的事，甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。最常规的做法是写好班务日记，将学生日常行为表现记录下来，既有利于全面了解学生也有利于如实的写好评语，进行综合评价。一旦涉及学生的隐私，特别是对学生自尊心方面有影响的细节部分，切不可任意告诉他人，一定要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能获得学生的信任，为今后的班主任工作带来更多方便。二、制定管理细则是带好班级的前提“没有规矩不成方圆”，要带好一个班级必须依靠一套科学的管理制度。因此发挥学生主体作用制

3、定班级管理细则，在贯彻实施过程中把重视发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化是非常必要的。我指导学生依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定班规，从班级学习、纪律、宿舍、卫生、用膳方面总共25条实现班级的组织管理，使班级工作做到有章可循。为避免班级细节管理走过场、搞形式，我将“细节”3二字真正落到行动上，我和班、团干部研究制定出初稿，印发给学生看，然后组织大家讨论，收集大家的意见和建议，不断修改完善，使班规能反映大多数同学的意志，并涵盖学校生活的各个方面。然后对常规管理工作以分数量化，专人考核纪录，每周统计一次，进行相应奖惩。这样调动了同学们的积

4、极性，凝聚了班级集体意识和荣誉感，确保了细节管理实施的力度和针对性。与此同时，完善检查反馈制度，班主任及时将检查情况以个人谈话形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这套管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到良好的效果。　三、细心关爱学生建立和谐的师生关系人都是有尊严的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。差生的教育和管理历来是班主任工作的难点，它是影响班级整体教育教学质量提高的关键一环。在这方面，作为班主任要做到以正确的态度对待他们，处

5、处真诚相待，帮助他们消除或减轻各种心理负担真正做他们的知心朋友，让他们认识到自己的价值。差生虽然学习成绩不好，但有的书写工整，绘画技能好，运动能力强，劳动积极等，相信学生的潜能，用发展的眼光看学生。因此我创造条件和机会让他们负责办黑板报、管理卫生、参加体育竞赛……放大他们优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。杨美佳、韩小翔、丁帅等同学都取得很大进步。做好差生转化工作，务求构建和谐师生关系。学期结束时本班没有一位流生，巩固率百分之百。四、细致合理安排座位　　刚开始接班，师生之间都不十分了解，安排座位只能依高矮次序，但这样做只适应照顾视力不好的学生，让他们各就各位。我注意到，在

6、每次班上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。所以我就在调动座位上打主意了。在教师眼里，学生一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。那些行为习惯差，学习成绩差的后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。从细节教育角度来看，那是万万做不得的。如果班主任只图一时之痛快，将是后患无穷。那些后进生认为班主任看不起自己，就会想出许多花招与班主任暗地里较劲。应该安排他们跟好学生坐，互相帮助，相互提醒才能达到共同进步。　　座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。调动座位之前，先征求班

7、干部的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于迁就，要教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为入团评先考核条件。对后进生，要他们写3保证书，保证向好学生学习，最后订下调整座位的方案。这样做才能使课堂讨论气氛真正活跃真正有效，有利于“三五”教学模式的适应和推广，发挥小小老师的积极作用。　　新座位坐了一段时间之后，新的矛盾肯定会出现。还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。全班整体大调动一般五到六次，班上的纪律慢慢地就调整好了。　　在带班的各种