知识结构分析 (2).docx

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1、知识结构分析一、学生学习情况分析：本单元是学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特别是对克、吨这两个质量单位，但学生在日常生活中也已经接触过斤、两，对这两个单位有一定的了解。但有80%有学生不能举出相应重量的物体。所以在学习中不能只靠观察得到认识，教学中要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间（如跟父母去买菜，买东西等的经历。让学生通过称一称、掂一掂、估一估等实践活动，感知千克与克，建立1千克与1克的质量观念。感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边。二、单元教学目标：1、结合具体生活情境，感受质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。2、

2、掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行系简单的换算。3、结合生活实际、解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。三、单元教学重、难点：重点：掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。难点：初步建立克、千克和吨的质量观念，结合实际正确应用质量单位。四、单元评价要点： 1、能结合具体情境，认识千克、克和吨； 2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。 3、初步形成千克、克和吨的质量概念，能根据具体情境选择合适的单位。五、各小节教学目标及课时安排     本单元计划课时数：7-8节 教学内容教学目标计划课时授课 日期备注有多重1、结合具体生活情境，感受并认识

3、质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。1  1吨有多重1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨。2、使学生了解1吨有多重，掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。1  练习四    1、巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。1-2      2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。搭配中的学问1、联系学生实际，学会配菜，训练学生有序思考能力。2、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的

4、意识。3、鼓励学生解决问题方法的多样化。1  合                计7-8课时